中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时教学设计 课题 《最佳宜居奖》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示与交流，但没有给学生提供完整系统的交流时间和机会，所以，本课最佳宜居奖的评选既是为学生提供交流的机会，也是为学生后期的改进设计提供依据。因此，评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改的依据。总之，本课的教学目的主要在于培养学生的证据意识，尊重证据的科学态度，体会工程师的工作过程，感受工程的魅力。 在上节课，学生已经经历了模型的设计-建造-评估-改进这一较为完整的工程设计与物化过程，在本课中，学生再次进入第二轮修改设计-建造-评估-改进的过程，帮助学生树立产品要根据需求不断更新与迭代的观念。 学习者分析 通过上节课的学习，学生明白了，如果想建造自己的住宅，必须在设计图的基础上进行，而且学会了用简单的材料制作住宅模型，都对自己的模型很期待，所以这节课的最佳宜居奖很能调动大家的兴趣。 学习目标确定 科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学思维：能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估 。 探究实践：能在评估模型的过程发现新问题，引发新思考，能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据评分标准，再次改进设计。 态度责任：进一步增强对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。 学习重点难点 重点：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 难点：能在评估模型的过程中发现新问题，引发新思考。 学习评价设计 评价要求： 1.能准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板。 2.根据评分结果，二次修改设计模型。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入活动和计划组织教师活动1 一、引入活动 1.图片导入 课件出示图片 师问：你知道吗？中国每年都会评出十佳宜居城市。所谓宜居城市，顾名思义就是非常适宜居住的城市， 主要特征就是环境优美、社会安定、文明进步、生活舒适、经济和谐等。那我们在评价哪些城市会成为宜居城市时，有什么指标吗？ 师：我们叫它宜居指数，主要包括生态环境、健康指数、城市安全指数、生活便利指数、生活舒适指数、经济富裕度、社会文明指数、城市美誉度等这些指标 2.揭示主题 师：可能我们对于一些城市不是很了解，所以评价宜居城市时，我们会无从下手，但是我们了解自己的住宅，所以我们可以去评出哪些住宅适宜居住，所以今天就让我们一起开启住宅中的“最佳宜居奖”的活动吧。 板书主题：最佳宜居奖 六1班就举行了一场这样的比赛，我们一起去看看吧。 课件出示比赛通知 1.每个小组提交一件完整的住宅模型参加比赛。 2.每个小组为参赛作品制作一块作品介绍展板，内容包括作品名称、用户需求、设计意图和总体布局、作品设计图、优点和创新点等，并注明小组名称和成员。 3.每个小组派出两名讲解员负责介绍自己小组的作品。 4.每个小组分别派出一名评审员组成班级评审团，负责对全部参赛作品进行评比。 …… 二、计划组织 师：那我们就按照比赛通知的要求，一步步地准备吧。各小组准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板，并推选小组讲解员和评审员。 师：第一步，我们先选出参加比赛的住宅模型。 课件出示图片 师问：有了参赛作品，下来我们需要做什么呢？ 小组讨论，组内交流 师：好，下面我们就根据大家的意见，进行一下比赛的分工。 工作一：制作作品介绍展板。要求展板应 ... ...
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