《一模不一样》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定（2013）义务教育教科书（湖南美术-出卷网-出版） 内容来源：美术四年级上册 第12课 主 题：一模不一样 课 时：第一课时 授课对象：四年级学生 设 计 者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 艺术课程标准（2022）指出，艺术教育是美育的重要组成部分，核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。艺术课程以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在这些大概念的统领下，美术学科作为艺术课程的主要类别，聚焦学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏 评述）、表现（造型 表现）、创造（设计 应用）和联系/融合（综合 探索）4类艺术实践活动，设计出16项具体学习内容，分学段分别设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。 本课的知识要点在于形式原理学习与实践练习，主要从属于第二学段学习任务1“感受中外美术的魅力”和学习任务2“表达自己的想法”。课标对该学段 学习任务1的要求是帮助学生“学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力”；对学习任务2的要求是“引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介,创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流”。课标建议教学以“感受中外美术的魅力”为起点，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于“表达自己的想法”等学习任务中，注重美术学习习惯的培养。在学业质量描述中提出“应知道至少4位中外著名美术家及其代表作”、“能运用感悟、讨论和比较的方法,描述、分析作品的主要内容和特点”，这些要求为单元课程的建设和主题教学目标的撰写提供了依据。 2.教材分析 《一模不一样》是湘教版教材小学美术四年级上册第12课，主要学习平面设计中的特异构成艺术形式的特点和规律，主要的造型元素有“基本形、特异形、骨式图”等，需要认识和理解的形式原理有“重复与特异、变化与统一”等，可重点认识的画家是比利时画家马格利特以及其独具特色的美术作品，需要欣赏感悟、分析讨论的艺术作品有自然界特异现象的图片及学生的绘画作品，这些资源都指向审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养目标。教材设置两个活动，活动一的内容设置是探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重特异构成的节奏感和形式美感欣赏感悟、观察比较，引导学生设计一个基本形，用画、剪贴、刻印或漏印的方式进行特异形的设计练习；活动二是发现、寻找、感受、记忆生活中重复与特异现象的美，用绘画的方式描绘一个主题或场景，学生通过学习，感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力能够得以发展。 本节课选择活动一开展教学，通过从自然界和生活中的现象提炼出重复与特异的形式美原理，学生能够从生活和大自然中得到启发，通过造型体验活动，学习表达一模不一样的特异现象，使用这种形式创意实践，完成自己的想法和意图，实现对文化的理解。 3、学情分析 四年级学生在9-11岁之间，年龄处在儿童期的后期阶段，大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期，艺术学习处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是发展美术兴趣的特殊时期。本节课初步接触到关于特异构成的现象，概念比较陌生。不过通过本册书中的《花儿朵朵》一课学生可以借助已有的知识经验，对已掌握的简单的重复现象和制作技能进行拓展迁移———用漏印的方式制作连续纹样，再加上他们对实际生活中的一些感知———校园生活中的队列表演、合唱比赛、超市 ... ...
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