《杯子的设计》教学设计 【教学内容】 创设“成为小小设计师”的学习情境，聚焦核心素养组织课程内容，欣赏古今各式杯子，了解杯子的主要结构、材料、功能、文化历史等相关知识，认识杯子造型与功能之间的联系，感受“物以致用”的设计思想。从杯子造型、功能等方面结合生活需要，设计完成新颖、实用的杯子，激发学生学习兴趣及对美好生活的热爱。 【课标研读】 教育部最新颁布的《义务教育艺术课程标准（2022版）》中，艺术课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为四大学习领域，赋予了新教材很多体验性学习方式。新课程标准中“设计.应用”包含了视觉信息传达、生活与设计、工艺传承、环境营造4项学习内容，并按照1-2年级学段特点设置了“欣赏身边的美”“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”“参与造型游戏活动”5项学习任务。引导学生结合生活和社会情境，开展基于问题的学习活动，体现任务驱动、项目化学习和艺术课程实践性等特点。 艺术课程的核心素养即审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，以此引领艺术课程全部教学实践。通过核心素养的落实，使学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力。 【教材分析】 本课教材为人美版小学美术二年级，属于“设计.应用”艺术实践领域。 本课内容贴近学生生活，充分体现“物以致用”的设计思想。 本课以贴近学生的校园活动为导入，为学生创设真实的问题情境，以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系。本课旨在让学生围绕一定的目的，根据实际需要进行设计，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”的思想内涵。 依据艺术课程标准的学段目标要求，设计大单元教学系列课程。 在《艺术课程标准》第一学段教学目标中，要求学生能够感知身边的美，从外观和实用功能等方面了解物品的特点，形成初步的设计意识。在本课之前，该领域还有《有趣的勺子》一课，本课在此基础上进一步展开教学。引导学生能够用艺术的手法表现杯子的特征，同时还能用创新的思维将单纯的“画”变成有目的的设计作品，对于二年级学生来说，本课在艺术学习中是一个质的飞越。 3.加强艺术课程的综合性、实践性，聚焦核心素养组织课程内容。 本课在教学设计中渗透科技、历史等相关内容，强调了课程的综合性和实践性，使学生了解杯子的材质、造型、功能等不断的发展变化，与人们生活方式、文化发展、审美趋势的变迁是离不开的。通过审美感知认识杯子的特征；通过艺术表现学习杯子的创作方法；通过创意实践参与杯子的设计展示；通过文化理解感受杯子蕴涵的民族文化与审美。将核心素养贯穿艺术学习的全过程。 【学情分析】 我校二年级的学生已经具备了基本的造型表现能力，并且在学校开展的各类丰富多彩的美术活动中，学生的设计意识和创造力都得到了很好的培养，为本课的开展奠定了良好的基础。低年级的学生对事物好奇心较强，喜欢探索问题，并表达自己的感受。杯子是学生生活中十分熟悉的日常用品，新颖、实用、有趣的杯子会受到同学们的欢迎，极易引发他们的兴趣。同学们在平时生活中也会经常遇到一些相关的问题：自己的小手拿不住过热的杯子，潮湿的手会使杯子滑落摔碎，冬天杯子里的水一会儿就凉了，自己的杯子不够新颖美观等。以杯子的设计为切入点，可以很好的启发学生的创新意识，并与日常生活需求紧密联系起来。 【教学目标】 1. 欣赏古今各式各样杯子，了解杯子的主要结构、材料、功能特征，认识杯子造型与功能之间的关系。 2. 引导学生对比观察、分析交流，结合生活需求有目的的进行创作，通过设计效果图的方式完成新颖实用的杯子设计。 3. 激发学生对艺 ... ...
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