Unit 8 Collecting as hobby 第4课时 Writing 教学设计-沪教版(2024)七上

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 8 Collecting as hobby课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 写作板块要求运用“思维导图”的提问来组织写作素材，并参考范文写一篇关于自己、一个朋友、一个家人或一个亲戚的收藏爱好的小短文。 Why--语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生通过阅读短文，了解如何介绍自己或他人的收藏爱好，同时，感受不同藏品和收藏背后的故事带来的情感价值。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分两个步骤完成：A. 根据“思维导图”提示内容完成“我的收藏-巧克力包装纸”的小短文；B. 根据示范，完成一篇介绍自己或他人收藏爱好的文章。 学情分析 【已知】学生对看图写作有基本的认识。通过前三课时的学习，学生对写收藏者和收藏品这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述相关内容。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握用正确的语法、拼写、标点符号写作；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习运用“思维导图”组织写作素材。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 进一步熟悉和理解“我的收藏”的话题。 学习能力: 通过阅读图表、短文示范，掌握框架写作技巧和条理清晰的段落来构建写作。利用网络资源和百科全书等工具查找信息。 3. 思维品质: 运用“思维导图”列出写作素材，并能用清晰的思路构建段落内容。 4. 文化意识: 了解收藏品对人们生活的影响，增强对自己和他人的了解。 教学重难点 教学重点： 根据“思维导图”构思写作内容及条理清晰的段落来构建写作。 教学难点： 掌握根据范文的大纲和主要内容进行写作的能力。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引出本课时的写作要求。通过标题和问题，让学生学会思考写作中框架作文的实施步骤。 创设情境：通过问题和图片思考如何介绍自己的收藏品，引出今日话题My collection。 任务一: Pre-writing 学生看图了解主题，根据“思维导图”构思My collection的相关写作素材。 教师让学生观察P124内容，提出四个问题，学生分组开展讨论，思考。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 设计意图 小组讨论活动为学生提供了一个交流和分享的平台，让学生在互动中加深对收藏品的理解，同时锻炼口语表达和团队协作能力，培养学生的创新思维和批判性思维。通过导入的内容，引出学生了解这节课需要完成的写作任务，为后面的教学做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过“思维导图”的提示信息和参考范文，学生能预判写作内容；通过完成段落的写作任务，学生能够完成介绍自己的收藏品的短文。 情境设计：Wang Yao画了一幅关于她的收藏品文章的思维导图。 任务二: While-writing 1. 学生观察课文第124页所提供的“思维导图”中的四个问题，小组讨论语篇的结构和文本特征。 2. 教师呈现图片、问题和提示词，让学生观察写作内容和框架。 3. 学生进一步讨论了解正文的主要内容和知识点。 任务二: 根据学生关于写作中框架内容的理解，判断学生是否掌握如何组织文章内容，对学生表现给予及时反馈。 设计意图 划分文章部分有助于学生梳理文章脉络，理解文章的组织架构，提高阅读理解的系统性。阅读回答问题等，促使学生精读文章，关注细节 ，培养学生在阅读中获取关键信息的能力，同时加深对文中知识点的理解和记忆。While-writin ... ...