教学设计 课题 国家的结构形式 课型 新授课□ 复习课 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课选自统编版高中政治选择性必修1第一单元，通过本课的学习解析国家的结构形式，明确主权国家的权利和义务，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义，了解单一制、复合制的特点。比较单一制与联邦制的区别，增强对国家结构形式的政治认同。 学情分析 学生通过高一高二的学习，对主权国家有一定了解，但生活中接触很少，具体概念尚不清晰，学习时会略感吃力，需要通过本课进一步学习，课程设计较多现实案例，引导学生慢慢理解并能区分现代国家的结构形式。 学习目标 政治认同 1.明确在我国按民主集中制的原则合理划分中央和地方各级国家机构职权的积极意义. 2.通过分析联邦制的弊端，结合国情，提高对“一国两制”及单一制国家结构形式的认同. 科学精神 1.理解一个国家采取什么样的国家结构形式、主要因素以及独立自主地决定国家的结构形式是国家主权的重要体现. 2.正确认识联邦制和单一制的特点. 3.正确认识影响国家结构形式的因素. 重难点 1.学生理解国家结构的形式，比较国家的特点及其发展状况，以课堂提问形式评价。 2.课堂回答问题的积极性、活跃度和表达力来评价。 3.随堂练习检测评价。 4.课堂讨论合作探究检测评价。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：核心考点一 主权统一与政权分层教师活动 （情景导入：展示《台湾问题》图片，思考：中国外交部发言人的声明为什么能赢得国际社会的支持呢？ 结合国家主权，就台湾问题谈谈为什么要坚决捍卫一个中国原则？ 1、国家主权的含义: 2、国家主权的确认和重要性 3、主权国家的基本权利 问题一：展示材料一与材料二 谈谈当今界的大部分国家为什么都要进行行政区域的划分呢？ 我国行政区域的类型包括哪些？ 3.行政区划的界限和分层，往往需要考虑哪些因素？ 问题二：通过展示材料谈谈中央政府与地方政府的权力是如何划分的？ 学生活动 含义：①对内：国家主权通常以法律形式在宪法中加以规定。 ②对外：国家主权对外则表现为国家之间的相互承认。（“宣示说”和“承认说”） 重要性：国家主权是国家最重要的构成要素，国家主权的丧失意味着国家的解体或者灭亡。 （3）独立权、管辖权、平等权、自卫权 合作探究一：原因：①当今世界，大部分国家不可能通过唯一的中央政府进行直接的、简单化的、事无巨细的管理。国家之内的行政区划，通常是为了管理上的便利和有效而产生的。 ②行政区划的界线和分层,往往需要考虑民族、宗教、历史、地理、文化、经济、军事等诸多因素 合作探究二：行政区划的界线和分层,往往需要考虑民族、宗教、历史、地理、文化、经济、军事等诸多因素方和特别行政区。 一般而言，中央政府主要负责国家秩序与整体发展、军事、外交等国家级事务，地方各级政府主要负责各自区域内的经济发展、社会治安等地方性事务。一方面，地方利益是国家整体利益的一部分，地方必须服从中央； 另一方面，在保证中央统一领导的同时，必须考虑地方特殊利益，充分发挥地方的主动性、积极性。 设计意图：情景导入法有利于学生更好的进入课堂，并且带着问题进行课堂学习，学习效果会更好。 着问题进行课堂学习，学习效果会更好。以问题的形式提问，带动学生思考，开发思维。环节二：核心考点二 单一制和复合制教师活动 通过课本第17页研究与分享，判断不同国家的国家结构形式 通过课本第18页探究与分享，理解复合制 学生活动 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 国家结构形式 含义：是指调整国家的整体与各个组成部分、中央和地方之间之间的关系的形式。 分类： 单一制：指由若干不享有独立主权的一般行政区域单位组成统一主权国家的制度。 复合制：复合制国 ... ...
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