3.2 依法行使权利 教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级下册3.2 依法行使权利 教学设计 教材分析 本课是八年级下册教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框“公民基本权利”，在学生了解基本权利后，帮助学生了解行使和维护权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容,帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式,掌握维权的途径和方法,学会依法维权。 学情分析 八年级学生生活经验的再积累和逻辑思维能力的进一步提高,对法律知识的学习具有很大的帮助,前面法律部分的学习,帮助学生奠定知识基础和法治观念。学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时应该如何维护仍旧不甚了解。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师可以利用现实生活中的情境说明权利没有绝对的，否则就无法保证人人都充分享受到权利,启发学生明白宪法对公民行使权利做出的限制性规定其实是对公民权利的保护。 课程标准 本节对应的课程标准的学习主题是第四学段（7-9年级）法治教育，“具体的内容要求是‘懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务’。主要体现了五大核心素养之‘法治观念’之‘了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念’。 教学目标 1. 明白没有绝对的权利,宪法对公民行使权利做出的限制性规定是对公民权利的保护，从而增进热爱宪法的情感。 2. 能够依法行使权利,正确对待权益纠纷，依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权益，自觉规范自身行为，提高参与社会生活的能力。 3. 了解宪法相关规定，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 教学重难点 重 点:知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理。 难 点:学会依照法定程序维护权利，正确选择使用维权方式。 教学过程 导入：上节课我们学习了公民的基本权利，本节课就让我们一起探讨、学习“依法行使权利”一课。 环节一：我来发现 （一）出示学习目标 行使权利有界限 1.任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制 维护权利守程序 2.公民权利如果受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的途径和方式包括哪些 （二）教师提示 1.任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制 a公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利； b个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价； c我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。 2. 公民权利如果受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的途径和方式包括哪些 和解、调解、 仲裁、诉讼等 设计意图：通过问题形式让学生对本节知识进行初步感知、学习、把握。 环节二：我来探究 探究一：行使权利不越界 案例：你和同学小华骑车上学赶时间，遇到红灯。他说:“骑车是咱们的权利，上学时间紧，咱们别等红灯了。” 思考： 1.你如何看待小华的说法 2.如果你是交警，你会对小华说什么 提示： 1.小华法治观念淡薄，不遵守交通规则，不懂法律，没有依法行使权利。 2.闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 设计意图：通过情景再现，使学生明确任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超超越它本身的界限，不能滥用权利。 探究二：行使权利不损他 案例：某足球比赛现场，上万人的体育场座无虚席，甲、乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落后不满，迁怒于乙队，对乙队球迷破口大骂，随后投掷杂物，现场一片混乱。公安机关迅速将扰乱秩序的 ... ...