粤教粤科版（2024）科学一上 第8课《常见的天气》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《常见的天气》教学设计 一、教材分析 《常见的天气》是《科学》（粤教科技版）一年级上册“了解天气”单元中的第1课。本课先通过谚语引出主题，随后通过晴天与阴天图片的鲜明对比，引导学生仔细观察并发现晴天的特征，积累观察天气的方法和经验。最后引导学生对其他的天气现象进行对比观察，发现各种天气的特征，从而认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气。培养学生观察、描述及识别不同天气现象的能力。 二、学情分析 《常见的天气》是本单元的开篇课。一年级学生尽管在日常生活中已经频繁接触到晴天、阴天、雨天等多种天气，但他们对这些天气特征的认识仍然是比较零碎和片面的。同时由于他们的语言表达能力有限，因此在描述天气特征时可能会遇到一些挑战。 三、教学策略 基于一年级学生对常见的天气已有一些生活经验，因此课堂中可以结合图片、视频等直观材料帮助他们对比理解，使学生能更准确地识别并描述不同天气的特征。同时通过游戏互动来提高学生的学习兴趣，并加强学生对天气现象的理解。因此在教学时可以采用以下策略： 1. 使用直观的多媒体资源：利用图片、视频等直观素材，展示不同天气的特征，让学生运用比较、分析、判断的思维方法来了解不同天气的特征，从而能准确判断天气，同时直观的素材也能提高学生的注意力和兴趣。 2. 游戏式学习：采用“你描述我来猜”的游戏环节，寓教于乐，让学生在享受游戏乐趣的同时，也能锻炼语言组织能力和分析综合等思维能力，加深对常见天气特征的认识。 四、教学目标 1.科学观念 通过活动，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.科学思维 在教师的引导下，观察不同的天气，并根据特征，作出简单比较、分析和判断。 3.探究实践 通过对比晴天与阴天，初步了解天气特征的描述；对其他天气特征进行比较分析，进而了解雨、雪、风等天气。具有初步的收集信息和得出结论的能力。 4.态度责任 能对天气表现出探究兴趣，并乐于表达和分享。 五、教学重点、难点 教学重点： 通过活动，了解天气特征的描述；知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气。 教学难点： 能根据天气的不同特征作出简单比较、分析和判断。 六、教学准备 各种天气的图片、视频等。 七、教学过程 （一）情境引入 1.出示：六月多变的天气（视频，含晴天、阴天、雨天）。 2.问题：视频中看到哪些天气？ 3.交流：晴天、阴天、雨天。 4.问题：除了这些，还有哪些常见的天气呢？它们具有哪些特征？ 5.揭题：常见的天气 活动1 问题与想法1：晴天有什么特征？ 小组讨论。 交流：晴天云量少，阳光充足，微风吹拂…… 探索与实践1： 问题：下列哪幅图是晴天？ 活动：以小组为单位，判断晴天与阴天，列出判断依据。 汇报：左图云量稀少，阳光明显，故判断为晴天；右图云量较多，几乎遮蔽了阳光，因此判断为阴天。 活动：列出一些图片，根据晴天的特征，判断哪些是晴天。 讨论与发现1： 讨论：哪些词语可以用来描述晴天的特征？ 汇报：风和日丽、万里无云、烈日当空。 小结：晴天具有阳光充足、云层稀少的特征。 活动2 问题与想法2：你能识别不同的天气吗？ 讨论：其他天气具有怎样的特征？它们之间有什么不同？ 交流：依据自己对天气特征的认识进行交流，探讨不同天气之间的主要区别。 探索与实践2： 讨论：判别并描述不同图片代表的天气。 活动：以小组为单位，交流图片中的天气现象，并判断其代表的天气。 汇报：图1是雨天，可以观察到雨水降落；图2是雪天，可以观察到雪花降落，地上有积雪；图3是大风天，刮风时会感受到空气剧烈流动，能观察到树枝被吹弯、旗帜飘扬等现象。 讨论与发现2： （1）讨论：结合活动1，讨论如何辨别不同的天气。 （2）汇报：可以根据是否观察到下雨或下雪、树木旗 ... ...