5.1.3 软体动物和节肢动物 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版生物八年级上册

软体动物和节肢动物 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是软体动物和节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。（2）本节课主要介绍了软体动物的柔软身体、外套膜、贝壳和足等特征，以及节肢动物的坚硬外骨骼、身体和附肢的分节等知识点。同时，也涉及了双壳类动物的结构特征与功能适应性，以及昆虫的形态结构特征。（3）通过学习本节课，学生能够从生活实例中认识软体动物和节肢动物，理解它们的主要特征和与人类生活的关系，培养观察、分析和辩证思考的能力。 教学目标 （1）能够概述软体动物和节肢动物的主要特征，并能够举例说明它们与人类生活的关系。（2）通过观察和实验，能够分析双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应的关系，培养科学实证的意识。（3）认同并能够辩证地讨论软体动物和节肢动物对人类的益害关系，培养批判性思维和多元价值观。 教学重点 （1）概述软体动物和节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。（2）理解双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应的关系。 教学难点 （1）理解并阐述双壳类动物的结构特征与其生存环境之间的适应关系。（2）比较并归纳软体动物和节肢动物的主要特征，以及它们与人类生活的关系。 教学方法 实验观察法、比较分析法、资料搜集法、讨论法 教学准备 （1）准备相关的多媒体教学资源，包括软体动物和节肢动物的图片、视频资料，以及与人类生活相关的实例资料。（2）搜集常见的软体动物和节肢动物标本，如河蚌、蜗牛、乌贼、蝗虫、蜘蛛等，以便进行观察和实验。（3）准备解剖实验器材，用于观察双壳类动物内部结构，以及节肢动物的呼吸实验。 教学活动及主要语言 一、导入新课教师活动：展示福寿螺的图片，以及有关外来物种福寿螺入侵的报道。随后，再展示各种各样的软体动物的图片，并提问： 它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢？你知道的软体动物还有哪些？对学生的回答暂时不予对与错的评价，接着提出进一步的问题： 乌贼、章鱼等体外不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物？引导学生通过实验观察，归纳软体动物的特征。学生活动：观看图片并初步认识到可食用的一些软体动物也可能造成危害；观察并尝试归纳许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳；结合自己的生活经验，说出曾接触过的软体动物；产生疑惑和求知欲，认识到科学实验和观察的重要性。教学意图：联系实际生活，激发学生的学习兴趣。二、观察双壳类动物的内部结构（1）教师活动：播放双壳类动物（如缢蛏）运动的视频，引导学生观察水是如何进出动物体内的。然后组织实验：打开缢蛏或其他双壳类动物的贝壳，揭开部分外套膜，观察其内部结构。指导学生将实物与书中的图片相结合进行观察，并讨论问题，如 贝壳的作用是什么？、 所观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸呢？接着进一步引导学生推理缢蛏是如何获取食物和排出食物残渣的，提问 缢蛏的主要结构与其生存环境有什么关系吗？最后引导学生填写表格，归纳缢蛏的结构特点，补充完善表格，总结双壳类动物的主要特征。（2）学生活动：认真观察视频，了解双壳类动物通过肌肉的收缩来辅助运动，水通过入水管和出水管进出动物体内；以小组形式进行实验操作，认识相应的内部结构，思考并回答上述问题；推测缢蛏取食、排出食物残渣的过程；填写表格并参与变式练习，巩固概念。（3）教学意图：在学生获取经验性材料的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验观察能力和思维能力，同时逐步认同生物体结构与功能相适应的原则。三、归纳软体动物的主要特征教师活动：展示各类软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点。提问这些种类的软体动物和双壳类动物在结构上有哪些共同特征。反馈环节中，请学生判断给 ... ...