鸢尾花 一、教学目标 知识与技能目标：了解后印象派画家梵高的一生并欣赏其绘画作品。 过程与方法目标：学生在观察，分析，交流，实践的过程中，培养学生对于艺术作品的评述能力。掌握欣赏的方法。 情感态度与价值观目标：体会画家的情感，激发同学们对于梦想的执着追求。 二、教学重点、难点 教学重点：对于作品《鸢尾花》的欣赏方法。 教学难点：结合梵高生平经历感受梵高作品中的情感。 教学过程设计参考 教学环节 教师活动 学生活动 意图 一 . 导 入 提问：你有梦想么？ 观看视频，提问：视频中的人物都是做什么的？他们有什么样的梦想？又经历了什么？ 我们来看一幅绘画作品：《鸢尾花》知道这个字读什么么？鸢，强调读音。知道这幅画是谁画的么？ 就是我们视频中这位画家画的。你们看这个画家造型是不是有点奇特啊？谁知道他是怎么了？（引导学生发现耳朵被割掉了）。那这位画家就是我们今天的主人公：文森特·梵高。那这个梵高怎么把自己的耳朵割掉了呢？有谁了解这位画家么？ 观看视频 回答：画家、快递员、老人…… 那位画家画的？ 受伤了 学生讲出自己了解的梵高。 将学生引入梦想情境。 通过观看时频回答问题，调动学习的积极性，引导学生进入梵高的故事。 二 . 讲 授 新 课 1.教师讲授梵高生平经历：梵高在儿时就不受父母疼爱，长大之后先是去了画廊工作，失败了，后又跟随父亲从事了牧师行业，还是失败了。后来又当了传教士，又失败了。27岁时，梵高选择了绘画，也被学院录取过，但是很快又被开除了……梵高画了一辈子的画，只卖出去过一幅作品。所以他的一生贫困交迫，他的作品也不被世人欣赏，所以在这样的巨大压抑下，梵高在1889年割掉耳朵后被诊断为精神病。1890年，梵高在一个麦田里自杀了。这个时候梵高37岁。那你觉得梵高这一生过得怎么样？ 但是他的一生中有一个人对他特别支持，那就是他的弟弟提奥，所以无论他走到哪，他都会给他的弟弟写大量的信件。（展示部分信件），在这些信件中梵高说：他的志向无比明确，他要将画画坚持到底…… 可见梵高是否因为种种磨难而放弃自己的绘画？ 2.（背景）那么他的这幅《鸢尾花》就是在他被诊断为精神病之后，他遇到了一个乐观的医生和关系不错的病友，病情得到缓解的时候画的。后来这个作品在梵高去世将近一百年的时候以5300万美元的高价拍卖。这5300万到底是多少钱？那我们就来分析分析，为什么这幅作品具有如此高的价值？ 3.（选材）师：“美丽的鲜花那么多，为什么梵高选择了鸢尾花？是有什么用意么？” 因为鸢尾花象征这自由、光明。而梵高的生活中怀才不遇，不被世人理解，充满了心酸波折，他渴望遇见伯乐，遇见光明。所以他画下了内心的渴望。 4.（构图）画面中的这些鸢尾花大都是朝向那个方向生长的？ “课件这些鸢尾花整体上大都是内倾的，那梵高这么绘画的用意是什么？” “给你们一点小提示，画面中除了鸢尾花还有什么？” “再来想想为什么要内倾呢？” “为了和左上角的一簇野菊相呼应。”那除了这一出呼应之外，你们仔细观察观察，还有没有其他呼应的地方？ 教师总结“在构图上，鸢尾花的整体造型“内倾”，与左上角的一簇野菊呼应，野菊的红色也和土壤的红色相呼应和谐。课件梵高选择的是相互呼应的平稳的构图方式。” 那结合梵高但凡是心情，你觉得梵高为什么要选择这样相呼应的平稳构图方式？ 梵高通过这样平稳的构图方式，表达了当时相对平和的内心状态。 5.（造型）让我们放大来看看梵高的鸢尾花到底是怎样的？你们平时见过鸢尾花么？我们来看看鸢尾花真实的样子，以及中国的一位书画名家黄有维画笔下的鸢尾花。你觉得梵高的鸢尾花和他们的一样么？哪里不一样？ 为什么梵高笔下的鸢尾花不是写实的呢？ “梵高在绘画的时候把自己内心里的感受融入 ... ...
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