第2课时 对分离现象解释的模拟实验及验证 课时学习目标 (1)完成“性状分离比的模拟实验”，加深对分离现象解释的理解。(2)分析测交实验，理解孟德尔演绎推理与验证过程。(3)归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 一、性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 3.操作步骤 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比，即显性∶隐性≈3∶1。 [微思考] 实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符合自然界的实际情况，这是为什么？ 提示：自然界中，雄配子的数量一般远远多于雌配子的数量。 [辨正误] (1)在性状分离比的模拟实验中，彩球的颜色可以不同，但形状必须相同。(√) (2)在性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶中放入两种彩球的总数必须相等。(×) 提示：因甲、乙两个小桶内的小球分别代表雌、雄配子，它们的数量可以不相等，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 (3)每个小桶中的两种彩球数量必须相等。(√) (4)从两个小桶中各取出一个彩球，组合在一起，模拟的是雌、雄配子的随机结合。(√) (5)该模拟实验重复次数越多，实验结果越接近理论值。(√) 下图所示为性状分离比的模拟实验装置，回答下列问题： (1)每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的含义是什么？ 提示：两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种遗传因子的配子数量相等。 (2)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了什么过程？ 提示：模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。 ●为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值相近，在实验过程中应注意哪些问题？ 提示：抓取小球时应随机抓取；双手同时进行，且闭眼；应将抓取后的小球重新放回原桶，并摇匀；重复多次实验。 (3)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 “性状分离比的模拟实验”的注意事项 (1)实验中使用的彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 (2)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (3)做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个小桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 (4)要多次重复进行实验，这样统计结果才能接近理论值。 【学以致用】 1.(2024·广东东莞高一期中)在性状分离比的模拟实验中，某同学连续抓取五次，小球的组合有四次是Dd，一次是DD，则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是( ) A.1/4 B.1 C.0 D.1/2 答案 D 解析 由于两小桶内的D∶d都等于1∶1，且每一次抓取都是独立的，所以从两小桶内各取出 一个小球，组合后DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。因此，该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2，D正确。 2.(2024·江西新余期末改编)性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表遗传因子。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。关于此实验操作描述错误的是( ) A.随机抓取一枚棋子模拟了成对的遗传因子分离的过程 B.图示装置所代表的个体的遗传因子组成均为Dd C.甲和乙中的棋子随机组合体现了雌雄配子的 ... ...
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