世界 6.1 金属的物理性质 教学设计 教学分析: 本节内容是下册教材第六单元第一节,主要内容是金属的物理性质和合金的特性,及金属的用途与其物理性质的关系。 第一部分从日常生活常见的金属制品入手,重点理解纯金属物理性质的共性和差异性,结合生活实例,引导学生讨论交流金属的物理性质与用途的关系,从而得出物质的性质决定用途,且需同时综合考虑其他多方面因素的结论。 第二部分介绍合金。根据生活经验,了解到生活中用到的很多金属制品是合金材料制成的,通过学生实验探究比较合金和纯金属在性质方面的差异,同时了解常见合金的优良性能和重要用途。 教学目标: 1.结合生活经验,了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 2.通过观察实验,知道金属的物理性质具有共性和差异性,了解物质的性质与用途的关系。 3.通过实验探究,认识合金及其特性,知道几种重要的常见合金。 教学重点: 1.金属物理性质的共性和差异性。 2.合金的特性、物质性质与用途的关系。 教学难点: 不同金属物理性质的差异及对合金特性的理解。 教学用具: 黄铜片、铜片、酒精灯、烧杯、变色测温贴、秒表、火柴、干电池、导线、小刀、铁锤、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铝片、硬铝片、塑料片等 教学思路 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】 播放“中国空间站首批舱外暴露实验装置返回”的视频。 【提问】 首批舱外暴露实验的材料包括非金属及金属两类,共计407个,其中金属材料有镁合金、多孔铜材料等。你了解这些金属材料吗 你能说出日常生活中接触到的金属制品吗 在教师指导下观看视频,有目的地查阅资料,展示金属制品。 创设情境,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。 【过渡】 金属的用途非常广泛,用途可以反映性质。同时,性质决定用途。这节课我们首先来学习金属的物理性质。 思考,倾听。 引入课题。 任务一 探究金属的物理性质 【活动1】 学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。 ①观察它们的颜色、状态;②用力掰动,试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝,分组观察并实验。 培养学生实验、观察、归纳总结、语言表达的能力和实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。 【讨论与归纳】 通过学生讨论,总结出金属物理性质的共性:①有金属光泽;②导电性;③导热性;④延展性。 每组学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 【指导阅读】 指导学生阅读教材,了解金属物理性质的差异性:密度、熔点、硬度等因金属的不同而不同。 金属之最:熔点最高的金属是钨;熔点最低的金属是汞;密度最大的金属是锇;密度最小的金属是锂;硬度最大的金属是铬。 阅读教材P2~3。 学习“金属之最”。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 任务二 了解金属的性质与用途的关系 【活动2】 利用课件给出讨论题: ①为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制 ②为什么普通电线一般用铜丝制作、高压线用铝丝制作,而不用导电性能更好的银丝 ③如果用铝丝代替钨丝制作电灯泡里的灯丝,结果会怎样 ④为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬 为什么不镀金 分组讨论,然后学生代表陈述讨论交流的结果,其他同学作补充。 通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。引导学生敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。 【提问】 结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是不是决定物质用途的唯一因素 【总结】 金属的性质很大 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
