《集体生活生就我》教学设计 一、教材分析 本单元是部编版道德与法治七年级上册第二单元第七课第一框题，本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与人交往方面扩展到集体生活。本框题在感受集体温暖的基础上，探讨集体对个人成长的价值意义，这也为进一步探讨集体生活中面临的矛盾和冲突，以及如何构建美好集体的学习奠定基础，本课在单元学习中起到承上启下的作用。 二、学情分析 初中学生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源。 有的独生子女存在不懂尊重、缺乏包容、以自我为中心、缺乏责任和担当等问题，不利于健康成长。 三、教学目标设计 课标依据：“我与他人与集体”之“在集体中成长”，感受学校生活的幸福，正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动。 素养目标 1：引导学生做负责任的人，培养学生的责任担当。 2：培养责任感和人际交往的基本态度，增强个人在集体生活中的价值感。 3：提高在集体生活中人际交往的能力，提高在集体生活中自我察觉、自我认识和自我发展的能力。 4：知道集体对个人成长的重要作用。 四、教学重难点及处理 【教学重点】培养负责任和人际交往的能力。 【教学难点】在集体搭建的平台上，展示发展个性，完善自我。 五、教学方法 材料分析法、情感体验法、角色扮演法、分组讨论法等。 六、教学过程 环节一、【创设情境、激情导入】 播放学校和学生参加活动的视频《相亲相爱四初人》 引发学生思考：1.你觉得我们的集体是一个怎样的集体？2.身处这样的集体中你内心感受如何？3.集体生活对自身成长有什么作用？ 环节二、【新课讲授、感悟体验】 一、在集体中涵养品格。 他山之石 媒体展示学生给周老师的一封信 探究：1、元元是一位负责任的黑板报主编吗？你的依据是什么？ 探究2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。 学生活动1.“我的角色 我的责任” 回顾自身 通过上面的访谈，你能得出什么结论？ 总结归纳1：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 感悟提升： 学生活动2、合理预测，角色扮演。 媒体展示：下课铃响了，陈波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉到自己不小心碰掉了张亮的文具盒，盒里的文具撒了一地。张亮心里很不高兴。过了一会，陈波回到了教室…… 探究3、请同学们预测接下来事情可能会如何发展？ 探究4、对比发现：截然不同的结果告诉我们，集体生活中可以我们培养什么能力？ 总结归纳2：集体生活可以培养我们人际交往的态度和能力。 学生活动3、在与他人的交往中，你最讨厌被别人怎样对待？你最希望别人 如何对你？ 感悟提升：齐读人际交往准则 过渡：法国作家巴比塞说过：“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善”。 二、在集体中发展个性 学生活动4、个性大碰撞 分组展智慧 教材P60页，探究与分享 分组讨论： 讨论1.以上同学的个性特点对他们的成长分别会产生什么影响。 探究2.了解别人的个性特点对自身发展会产生什么影响？ 探究3.你了解自己的个性吗？这对于自身在集体的发展有什么作用？ 教材回归3：人与人之间的差异是发展和完善个性的重要资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于完善个性。了解自己的个性，能帮助自己在班级找到恰当的位置。 学生活动5、寻找班级之最 入校以来，学校或班级为学生的发展搭建了哪些平台？ 在这些平台上展现了哪些校园之最OR班级之最呢？ 最具有表演天赋的、运动最棒的、书画最好的、最乐于助人的、学习最认真的 教材回归4：集体生活 ... ...
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