中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit6 How do you feel 单元整体分析 课时 Unit6 How do you feel B read and write 语篇内容 Being nice to each other 类型 读写课 语篇分析 What: 本课时是一篇阅读课，语篇主要通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事展开学习，在一个晴朗的早上，Robin想坐在草地上，但是被蚂蚁的呼救声叫住了，蚂蚁非常害怕，原来Robin差点踩到蚂蚁，蚂蚁祈求Robin不要踩它们，总有一天它们能帮助Robin，Robin保证绝对不会踩它们，第二天，下雨了，Robin走在公园里，但是它的脚陷入了泥土中去，他拔不出来，Robin非常担心，这时候蚂蚁和它的朋友看到了，一起齐心协力把Robin从泥土中拉出来，最后，大家都开心的笑了。Why: 通过学习本课的内容，能够通过看图、阅读文段捕捉不同类型的信息，了解讲述一件事情的背景、人物、事件、经过、心理活动和结果等方面，学生能够掌握基本的读写技巧。通过阅读故事明白做人的基本道理。How: 本课时通过一首相关的歌曲展开学习，然后学生在教师的引导下逐步分析故事封面图中的信息，如：The title, what are they like How do they feel What happened to them 然后再以故事的情绪主导线展开进一步的学习：afraid, worried, happy。掌握语篇中的核心语言，如：grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone等。学生在教师的引导下通过速读、精读等方式理解语义，复述故事，最后形成文本框架，陈述自己的一件事情，以达到提高学生的语言综合表达能力。 教学目标教学重点、难点 理解语篇内容，完成相关的阅读人物，掌握故事主要人物情感线变化以及变化的原因，掌握单词grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone的意思和发音，了解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud的意思；（学习理解）按照正确的语音语调及意群朗读文本，根据提示正确读出含有爆破音的单词，基于框架或图片复述故事内容，明白互帮互助的重要性；（应用实践）根据示范框架和语言提示写一些自己的情绪变化经历，并积极在小组内容进行分享交流，提升学生的写作和语言能力。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解理解语篇内容，完成相关的阅读人物，掌握故事主要人物情感线变化以及变化的原因，掌握单词grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone的意思和发音，了解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud的意思。 1.Let’s chant2.Look and guess3.Let’s draw4.Lead in5.Look and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 1.Number the pictures2.What does the story tell us 3.Let’s retell 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：根据示范框架和语言提示写一些自己的情绪变化经历，并积极在小组内容进行分享交流，提升学生的写作和语言能力。 1.Listen and repeat2.Look an ... ...
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