《春江花月夜》 教学目标： 1.诵读诗歌，感受诗歌的意境和形象。 2.于诵读中品味声韵，感受诗歌意趣，进一步提升学生品读经典的审美能力。 3.体味诗歌的意境美、哲理美、情感美。 4.品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。 教学重点：诵读诗歌，展开联想与想象，体味诗歌意境。 教学难点：深入体会诗歌景、理、情的完美融合。 导入： 古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被称为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。下面让我们走进这首诗歌，去欣赏一处美景，感受一段深情，品味一种理趣。 初步感知 1. 如果让你诵读诗歌题目，你会如何停顿？ 春江、花月夜：这种观点将题目视为“春江，花月夜”，理解“春江”和“花月夜”分别为江水和夜晚的景象，强调季节与时间的结合。 春、江、花、月、夜：这种断句将题目视为“春，江，花，月，夜”，每个词语都独立出来，突出各自的主题，分别代表春天的江水、流淌的江水、开放的花朵、明亮的月亮和宁静的夜晚。 “春”出现4次，全诗总背景，大的时间范畴 “江”出现12次，“江水”象征时光流逝 “花”出现2次，“花开花落不长久，落红两地归寂中” “月”出现15次，全诗核心 “夜”出现2次，具体的背景 2.小组讨论：“月”是本诗的核心，本诗写了月的哪些形态，可以分为哪几个层次，请自由诵读，概括月之变化和每一层次所写的内容。 变化： 月生———月悬———月斜———月落 明月初升：春江潮水连海平，海上明月共潮生。 月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 月渐西落：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 月沉江海：斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 层次： 月下之景———月色无垠 月色纯———春江花月图 月下之思———人生无尽 宇宙永恒———月下沉思图 月下之情———思妇怀远 游子思归———思妇怀远图、游子思归图 赏析探究 3.齐读1—8句春江花月图。 （1）春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、 白沙不见。 意境特点：空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。 情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 （2）请充分发挥想象力，用自己的话描述画面，并体会画面之美。 示例：春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱；月色溶溶，如凝霜朦胧；江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。 4. 齐读9———16句月下沉思图。 （1）思考：这一层描绘了一幅什么样的画面？构成了怎样的意境？ 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。 （2）从描写景色转向观照人生，作者对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。 （3）诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也有之，与他们相比较，张若虚对人生的理解有何不同？ 曹植《送应氏》：天地无终极，人命若朝霜。 苏轼《赤壁赋》：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 ... ...
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