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课件网) 第6章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第2课时 隔离在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用。 课时学习目标 目录 CONTENTS 1.物种与隔离的概念 2.隔离在物种形成中的作用 3.随堂检测 自主梳理 合作探究 合作探究 思维导图 自主梳理 1.物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生_____后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同群体间的个体，在自然条件下_____不能自由交流的现象。 可育 基因 (2)常见类型 交配 可育的后代 同种 基因交流 [微思考] 1.骡子是不是一个新物种？ 提示：不是，因为骡子不育，无法繁殖后代。 2.华南虎和东北虎之间的隔离属于哪种类型？为什么？ 提示：地理隔离。华南虎和东北虎均属于虎的亚种，它们之间存在地理隔离，不存在生殖隔离。 × [辨正误] (1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。( ) 提示：二倍体西瓜和四倍体西瓜不是同一个物种，因为它们产生的后代三倍体西瓜不可育。 (2)不同种群间的个体不能进行基因交流，说明二者存在生殖隔离。( ) 提示：不同种群间的个体不能进行基因交流，也可能是因为二者存在地理隔离。 (3)交配后能产生后代的一定是同一物种。( ) 提示：交配后要能产生可育的后代才是同一物种。 (4)马和驴能自由交配产生骡子，因此马与驴之间不存在生殖隔离。( ) 提示：因为螺子不可育，所以马和驴之间存在生殖隔离。 × × × 1.某地山坡上一片映山红，每年4月中旬开花，花期2周。有一株映山红的某个基因发生突变，使该株映山红的开花时间变为5月中旬。这株映山红与周围的映山红还是一个物种吗？为什么？ 提示：不是。因为自然状态下因花期不同，它们之间已经不能杂交并产生后代，已经产生了生殖隔离。 2.小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交产生的四倍体不育(无同源染色体)，怎样才能使其成为可育的新物种？ 提示：给该四倍体的幼苗施加适宜浓度的秋水仙素，诱导该四倍体染色体数目加倍，变为八倍体，就成为可育的新物种了。 3.生殖隔离的出现一定要经过地理隔离吗？ 提示：不一定。用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，产生四倍体，四倍体西瓜跟二倍体西瓜之间存在生殖隔离，但没有经过地理隔离。 1.“新物种”必须具备两个条件 (1)与原物种间已形成生殖隔离(不能杂交或能杂交但后代不育)。 (2)物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡均不可称为“新物种”，因为它们均是“不育”的，而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”，因为它与二倍体西瓜杂交产生的子代(三倍体西瓜)不育，意味着二者之间已产生生殖隔离，故已成为另一类物种。 2.关于生物进化与新物种形成的认识 项目 新物种形成 生物进化 标志 出现生殖隔离 种群基因频率改变 变化前后生物关系 属于不同的物种 可能属于同一个物种，也可能属于不同的物种 联系 ①生物进化不一定导致新物种的形成； ②新物种一旦形成，则说明生物发生了进化 【 学以致用 】 C 1.(2024·漯河高中高一质检)下列关于物种和种群的叙述，错误的是( ) A.一个物种可以形成多个种群，一个种群中只能含有一个物种 B.若物种乙是由物种甲进化来的，则物种乙和物种甲之间一定发生了生殖隔离 C.突变、基因重组和自然选择均能定向改变种群的基因频率 D.若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化 解析：突变和基因重组为生物的进化提供原材料，能决定进化方向(定向改变种群基因频率)的只有自然选择，C错误。 D 2.下列关于隔离的叙述，错误的是( ) A.隔离包括地理隔离和生殖隔离 B.地理隔离阻止了种群间的基因交流 C.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 D.不同的种 ... ...
