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课件网) 第6课 月 球 （苏教版）四年级 下 01 核心素养 内容总览 02 探究新知 03 课堂练习 04 活动手册 05 课堂总结 06 板书设计 核心素养 ※了解人类对月球的探索过程。 01 02 ※了解月球概况，知道月球是地球的一颗卫星。 03 科学观念 04 ※了解人类对月球的探索过程。重点 ※知道月相名称，了解月相的变化规律。难点 科学思维 探究实践 态度责任 ※知道月相名称，了解月相变化规律。 探究新知 活动一 认识环形山的形成 400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷发形成的。20世纪70年代，科学家结合观测证据提出了新的观点：这些环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。 探究新知 （1）伽利略用自制的望远镜观察月球，发现环形山是月球表面最显著的地貌特征。 （2）最初科学家认为月球环形山是由火山喷发形成的。 （3）直到 20 世纪 70 年代，基于观测证据得出大部分环形山是由陨星撞击形成的结论。 如何证实这种观点呢？可以设计模拟实验。 探究新知 天文望远镜 探究新知 活动二 模拟环形山的形成。 1.模拟环形山的形成。 实验目的:了解环形山是怎么形成的。 实验猜想:环形山是小行星撞击在月球表面形成的。 实验材料:比较深的盘子、细沙、大小不同的石子若干。 实验步骤:(1)在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。 (2)从不同高度、不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。 (3)从同一高度、不同位置丟大小不同的石子。 探究新知 实验现象:从不同高度不同位置丢下相同大小的石子时，高度越高，形成的坑越深。从同一高度、不同位置丢下大小不同的石子，石子越大，形成的坑越大。 实验分析:由于石子的大小不同，在重力的冲击下，留在沙盘上的坑也会有所不同，因而形成大小不一的坑，这与月球表面的环形山非常相似。 实验结论:月球上的环形山主要由流星体撞击形成。 探究新知 2.观察“环形山”阴影的变化。 实验目的:观察“环形山”。 实验步骤:(1)在撞击实验完成后，保留沙盘不动。 (2)用手电筒光直射、斜射沙盘里的石子坑，观察石子坑阴影的变化。 实验现象:我们能够观察到当光直射到石子坑时，能照亮“环形山”;而斜射时，只有部分“环形山”被照亮，其他部分为影子。 实验结论:当光直射“环形山”时，没有影子，全部被照亮；当光斜射“环形山”时，有影子，部分被照亮。 探究新知 了解月球环形山 探究新知 模拟环形山形成的实验 探究新知 认识月球 1.认识月相。 月亮有时圆，有时缺，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。月相变化呈现一定的规律，周期为农历的一个月。 2.模拟月球的公转，观察“月相”的变化。 实验目的:明确月球公转时,“月相”的变化规律。 实验材料:排球、暗房、灯、记录单。 探究新知 实验步骤:(1)拉上窗帘，关上顶灯，把落地灯放在房间中央并打开。 (2)手臂伸直，双手托住一只排球，球的位置比头稍高。 (3)原地转动身体(逆时针转动)，让球一直保持在身体的前方。 探究新知 (4)观察球面受光的情形。 实验现象:球面上被光照亮的部分在不断变化。球体不发光，也不透光，能挡住灯光。开始时，球面是暗的，然后人原地转动，让球始终在身体前方，球面变亮的面积不断变大，直到全部被照亮；继续转下去，球面变亮的面积又不断缩小，直到全部变成暗面，人回到原来的位置。 探究新知 实验分析:落地台灯相当于太阳，排球相当于月球，人的头部相当于地球。当地球转动一周，相当于月球绕地球公转一周。地球上的人一眼睛就可以看到台灯的光照在排球上的反光。由于照射的角度不同，因此可以看到“月相”的变化。 实验结论:月相在不断变化； ... ...
