北师大版一年级上册第四单元《可爱的企鹅》教学设计

一年级上册第四单元《可爱的企鹅》教学设计 一、【学习内容】 北师大版一年级上册第62-63页。 二、【教材分析】 （一）、本课关联的核心素养分析 运算能力：学生通过摆一摆、数一数、画一画等操作活动，结合图来解释算式中每一步的意思，进一步理解加减法的意义，再次感悟加减法的互逆关系。学生经历自主探索算法并与同伴合作交流多样化方法的过程，能选择合理的运算策略，初步发展运算能力。 推理意识：在解决“冰山后面有几只企鹅”的问题时，学生能结合自己的生活经验和已经学过的知识，有根据的思考并找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，能用摆一摆、算一算、画图的方式解释、验证结果的实际意义，感悟到减法是加法的逆运算，初步发展推理意识。 应用意识：根据企鹅情境图，学生能够发现其中的数学信息，读懂信息，理解图意。懂得 “？”的含义，并明确自己要解决的实际问题，发展问题意识。本课学生经历完整的问题解决的过程，教材通过“知道了什么”、“能解决吗”、“有什么收获”引导学生，学生用数学的眼光观察连环画，理解数量关系的变化，用数学的思想和加减法解决问题，并能用数学的语言表达是如何解决的。在这个过程中，学生感悟数学与生活的联系，发展从头到尾思考和解决问题的能力。 （二）、本课的核心任务分析 本课的核心任务是：冰山后面有几只企鹅？ 教材设计“可爱的企鹅”这一学生富有想象力的情境，以“知道了什么”“能解决吗”“有什么收获”作为问题串引导学习路径，让学生经历分析问题、解决问题的全过程。 第一个问题“知道了什么？”主要是观察情境图，理解图意，找出其中的数学信息，通过“？”引导学生提出图中蕴含的数学问题。在问题的引领下，顺势提出第二个问题“能解决吗？”。教材呈现学生摆一摆，画一画，算一算等方式，小组合作交流，鼓励学生与同伴交流自己的想法。同时鼓励学生发散思维，从不同角度来思考问题和解决问题，一题多解，算法多样。第三个问题是“有什么收获”，引导学生回顾与反思，帮助学生巩固知识，体会不同的解决问题策略，发展自我评价能力及促进元认知的发展。 三、【学情分析】 本节课的教学内容是在学生学学习了10以内的加减法的基础上进行学习的，学生已有一定的计算基础，初步理解了加减法的意义，掌握了基本的观察方法，具备一定的从情境中获取数学信息、提出数学问题、列式解决数学问题的能力，也有了较丰富的画图、摆小棒等操作活动经验。 四、【学习目标】 结合具体情境，了解一个简单的数学问题的基本结构，能运用10以内数的加减法解决简单的实际问题。 经历解决简单实际问题的一般过程，学习分析问题中的数量关系，初步发展学生的阅读理解能力和发现、提出、分析、解决问题的能力，积累解决问题的经验。 在与同伴合作、尝试探索、反思交流中，提升探索精神，初步形成与人合作的意识。 五、【学习重难点】 学习重点：经历解决简单实际问题的一般过程，能运用10以内的加减法解决问题 学习难点：理解不同的解决方法，进一步体会加法与减法的意义及互逆关系 六、【学习准备】 10以内数的数字卡片若干张、加减法算式卡片若干，圆片、小棒等 七、【学习过程】 （一）.情境引入，读懂故事，提出问题 同学们，你们认识这个动物吗？对，企鹅生活在寒冷的南极，他们喜欢成群结队一起出去玩耍，出去找食物。今天这节数学课，陈老师请来了一群可爱的企鹅，一起来看看，他们会给我们带来怎样的数学故事！小企鹅们来了，数数看，一共有几只？ 预设：一共有8只企鹅。 让我们接着往下看企鹅们在做什么？ 你看到了什么？ 你看到了什么？这个问号表示什么意思？ 预设：冰山外面还有2只企鹅，问号表示冰山后面有几只企鹅。 同学们真了不起，找到了这么多数学信息，还提 ... ...