第八单元 信息窗一《分数四则混合运算》 教案（表格式）-五年级上册数学青岛版（五四制）

( 小学（数学 ） 学科 （ 五 ）年级上册课时教学方案 )课题 五年级上册数学第八单元信息窗一《分数四则混合运算》 时间 节次 2 来源 青教版（五四制）小学数学 课型 新授课 授课对象 五年级学生 设计者 目标确立依据 课标 分析 1.课标摘录： 《义务教育数学课程标准》在课程内容的第二学段中提出，能分别进行简单的小数和分数的加、减、乘、除运算及混合运算，能解决小数、分数的简单实际问题。 2.课标分析： 《分数的混合运算》是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，因此教材对分数四则混合运算的顺序没有再作过多的说明，而是引导学生在解决实际问题的过程中，通过自主的活动实现知识迁移。本节课的教学要使学生认识到分数四则混合运算顺序和整数、小数四则混合运算的顺序相同，整数的运算律在分数运算中也同样适用，让学生体会到数的运算的一致性，对数与运算形成整体的认识，提高运算能力。 教材 分析 《分数四则混合运算》是青岛版五四制小学数学五年级上册第八单元信息窗一的内容。本单元的教学内容主要是分数四则混合运算（包括相应的简便计算）和稍复杂的分数乘除法实际问题。本单元共安排了4个信息窗，第一个信息窗是一般分数四则混合运算的学习，第二个信息窗是稍复杂的分数乘法问题（整体与部分的关系）的学习，第三个信息窗是稍复杂的分数乘法问题（两种部分之间的关系）的学习，第四个信息窗是稍复杂的分数除法问题（两种量之间的关系）的学习。 这部分内容是在学习了分数乘除法基础上，对分数乘除法的进一步深入和拓展，也是对学生解决问题能力的进一步提高。是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比例等知识的重要基础。因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。 教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中掌握分数四则混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略。 学情 分析 学生的学科知识储备情况分析： 学生在学习分数四则混合运算之前，已经学习了分数乘法、分数除法、学习了整数、小数的四则运算，这部分内容是小学阶段四则运算中最后一部分内容。根据学生已有知识储备，学这部分知识有一定的认知需求，安排分数四则运算的学习，学生理解掌握起来没有困难。 学生的认知能力与水平分析： 通过整数乘除法运算、分数乘法、分数除法的学习，学生对计算的学习有一定的经验，并具有一定的解决问题的能力，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移，学生已经掌握了一些解决分数乘法、除法问题的方法，掌握了整数、小数的四则混合运算计算方法，这时进行分数四则混合运算的教学，可以促进知识间的联系，拓展学生的思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁移。 学习目标 1.我能够做到规范绘图，能熟练说出线段图各个部分表示的含义。 2.我能够熟练说出分数四则混合运算的运算顺序，能够熟练正确的计算。 3.我能够总结出整数运算律在分数中同样适用，能够熟练运用运算律进行简便运算。 4.能大方自信地发言，有理有据地表达自己和小组的观点。 教学重难点 学习重点：在解决问题的过程中理解分数四则混合运算的顺序。 学习难点：分析较复杂的数学问题的数量关系。 评估任务 1.通过预学单复习前面所学的整数的四则混合运算的顺序和运算律。 2.能够画出线段图，能够正确且规范的绘图，能正确熟练的说出线段图各个部分表示的含义。 3.在实际问题的具体应用方面，分清楚如何运用计算的运算顺序和运算律。 教学准备 多媒体，学习单 教学过程 ... ...