7.1《短歌行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

语文教学设计 授课题目 《短歌行》 主讲人 授课时间 2024-2025 课型 新授课 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解诗中的重点字词，如 “譬如”“子”“呦呦”“掇”“阡陌”“厌” 等，准确翻译诗句，掌握诗歌的基本内容。 了解四言诗的特点，包括句式、节奏、韵律等，体会其古朴典雅的风格，提高对古典诗歌形式美的鉴赏能力。 学会分析诗歌中比兴、用典等表现手法，理解其在表达情感、深化主题方面的作用，提升诗歌解读能力。 过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养文言语感，体会诗人的情感变化。 组织学生开展小组讨论，对诗歌的意象、情感、手法等进行深入探究，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。 引导学生联系作者的生平经历和创作背景，运用 “知人论世” 的方法解读诗歌，深入理解诗歌的内涵。 情感态度与价值观目标 体会曹操在诗中所表达的求贤若渴的心情、对时光易逝的感慨以及统一天下的壮志豪情，感受诗人积极进取的精神风貌。 培养学生珍惜时光、胸怀大志、积极追求理想的人生态度，激发学生的历史使命感和责任感。 教学重点 教学难点 教学重点 理解诗歌中丰富的意象，如 “明月”“乌鹊”“鹿鸣” 等所蕴含的意义，把握诗人通过这些意象所传达的情感。 体会诗歌的情感脉络，从对时光易逝的忧叹，到对贤才的渴慕，再到对功业未建的焦虑，最后到对贤才归附、统一天下的信心，深入理解诗人复杂的内心世界。 掌握比兴、用典等表现手法在诗中的运用，如 “青青子衿，悠悠我心” 的比兴手法，“周公吐哺，天下归心” 的用典手法，分析其对诗歌艺术感染力的提升作用。 教学难点 深入理解曹操的思想境界和政治抱负，体会他在乱世之中渴望招揽贤才、建功立业的深层情感，以及这种情感在当时历史背景下的独特意义。 感受诗歌所体现的建安文学的时代特征，理解其慷慨悲凉的风格与当时社会动荡、人心思治的时代背景之间的内在联系，将诗歌的解读上升到对时代文化的认知高度。 教学引入 同学们，在历史的长河中，有许多英雄人物留下了他们的传奇故事和不朽篇章。曹操，就是这样一位极具争议又令人钦佩的人物。他不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人。今天，让我们一同走进他的《短歌行》，去聆听他在那个乱世之中的心声，感受他的壮志豪情与求贤若渴的情怀。 教学内容 与设计 一、知人论世 曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。他在政治上 “挟天子以令诸侯”，逐步统一了北方；军事上精通兵法，著有《孙子略解》等军事著作；文学上，曹操的诗歌风格慷慨悲凉、气魄雄伟，开创了 “建安风骨” 的新风气，其诗多反映汉末社会动荡、民生疾苦以及自己的政治理想和抱负，对后世文学产生了深远影响。代表作有《龟虽寿》《观沧海》《短歌行》等。 二、新知讲解 四言诗 《短歌行》是一首四言诗。四言诗是中国古代诗歌最早形成的诗体之一，每句四个字，节奏一般为二二节拍。四言诗在《诗经》中达到了很高的艺术成就，具有古朴典雅、简洁明快的特点。曹操的《短歌行》继承了《诗经》的传统，又有所创新，在四言诗的发展史上具有重要地位。 建安文学 建安是东汉末年汉献帝的年号，这一时期的文学称为建安文学。建安文学的特点是内容充实、感情丰富，多反映社会动乱和人民疾苦，同时也表达了作者们统一天下的理想和壮志。建安文学的代表作家有 “三曹”（曹操、曹丕、曹植）和 “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）等，他们的作品风格慷慨悲凉，具有鲜明的时代特征，在中国文学史上有着重要的地位。 三、创作背景 此诗创作于曹操赤壁之战之前。当时，曹操已经基本统一了北方，但南方仍有孙权、刘备等势力 ... ...