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课件网) 新课导入 思考：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代之间的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？ 第三章 基因的本质 第3节：DNA的复制 学习目标 01 02 03 通过模型建构的方式模拟 DNA 复制过程，分析 DNA 得以精确复制的原因及意义。（生命观念） 通过假说演绎法，结合经典实验与科学史材料，认同 DNA 半保留复制的方式。（科学思维） 进一步体会假说演绎法这一科学研究方法，形成良好的科学态度，落实社会责任。（社会责任） 沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著作短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制” 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？ in the following communications. We were not a ware of the details of the results presonted there when we devised our structure, which rests mainly though not entirely on published experimental data and stereo-chenical arguments. It has not escoped our notice that the spscific pairing we have postulated immedintely suggests apossible copying mechanism for the genetis material. Full details of the structure,including the con-ditions assumed in building it,together with a set of co-ordinates for the atoms, will be published elsewhere. 《核酸的分子结构》论文节选 提出问题 一、问题探讨--提出问题 1、假说———半保留复制 （1）提出者： 沃森和克里克 （2）假说内容： DNA复制时，DNA双螺旋解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链分别作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸根据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。 二、对DNA复制的推测--作出假说 2、假说二———全保留复制 DNA复制以DNA双链为模板，子代DNA的双链都是新合成的。 一全新，一全旧 二、对DNA复制的推测--作出假说 要通过实验“探究DNA复制是哪种方式？” 如何做区分 ？ 又如何进行实验观察呢 ？ 关键思路：区分亲代和子代的DNA，标记亲代DNA链，然后观察它们在子代DNA中如何分布。 三、DNA半保留复制的实验证据 任务一：阅读课本内容P53—P54，思考下列的问题： 1.实验材料选用了什么？ 2. 用什么技术区分亲代DNA分子的母链和新合成DNA的子链？ 同位素标记技术 3.使用了什么同位素去标记DNA？原理是？ 4.使用了哪种技术把不一样的DNA分开？ 密度梯度离心技术 1958年，美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔，设计了一个巧妙的实验。 三、DNA半保留复制的实验证据 大肠杆菌 15N和14N是氮元素的两种稳定同位素，这两种同位素的相对原子质量不同，含15N的DNA比含14N的DNA密度大。 重带 中带 轻带 15N 14N 15N 15N 14N 14N 同位素标记技术(N)、密度梯度离心技术 含15N的DNA比含14N的DNA密度大 （一）实验预期—演绎推理： 提供教具：不同色彩的小棍代表含不同的DNA分子中的单链 学生分组：如果亲代DNA含15N，放在含14N的环境中培养，前后同学自动组成一个小组；用所给材料协作完成DNA复制方式模拟实验 任务二：学生活动 15N－DNA单链 14N－DNA单链 15N/15N－DNA 14N/14N－DNA 14N/15N－DNA 学生活动 模拟结果： 复制方式 亲、子代DNA 半保留复制 全保留复制 亲代大肠杆菌 子一代 子二代 14N/15N－DNA中带 14N/15N－DNA中带 14N/14N－DNA轻带 15N/15N－DNA重带 15N/15N－DNA重带 14N/14N－DNA轻带 15N/15N－DNA重带 14N/14N－DNA轻带 15N/15N－DNA重带 DNA复制方式是半保留复制！ 15N/15N-DNA 14N/15N-DNA 14N/14N-DNA 14N/15N-DNA （二）实验验证，得出结论： 亲 代 ... ...
