三年级上册语文园地七教学设计 一、教学目标 （一）文化自信 通过对古诗《采莲曲》的学习，感受古代诗歌文化的魅力，体会其中所蕴含的自然与人文之美，激发学生对中华传统文化的热爱与传承之情，增强文化自信。 （二）语言运用 能够仿照“词句段运用”中的例句，通过分析例句中对人物状态的描写方法，进行仿写句子练习，锻炼想象力与语言创造力，在实践中掌握语言运用规律，准确表现人物的状态特征。 （三）思维能力 培养学生分析与归纳的思维能力，通过观察“词句段运用”中句子的结构、描写手法等，总结出描写人物状态的有效方式，如运用形象的比喻、恰当的动词和程度副词等，发展逻辑思维。 （四）审美创造 在书写练习中，通过对汉字撇捺舒展等特点的把握，感受汉字的形体美，体会汉字笔画组合所蕴含的艺术韵味，培养对汉字书法艺术的审美鉴赏力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解古诗《采莲曲》的诗意与意境，背诵并默写古诗，体会诗歌的艺术魅力。 2. 掌握“词句段运用”中仿写句子的方法，能够准确、生动地描写出人物的不同状态，突出其特征。 （二）教学难点 引导学生在仿写句子时，能够灵活运用语言技巧，根据不同的情境和人物状态创作出富有个性与创意的句子，提升语言运用的灵活性与创新性。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法 四、课时安排：1课时 五、教学过程 （一）导入新课 教师提问：“同学们，我们的生活中有各种各样的场景，每个人在不同场景下都会有不同的状态表现。今天，我们就来学习如何用生动的语言描绘这些状态，并且一起走进古代诗人笔下充满诗意的江南水乡，去感受那里的独特风情。” （二）交流平台：抄写积累方法 1. 教师引导学生回顾平时的抄写积累作业，提问：“同学们，你们在抄写好词好句的时候，有没有自己的一些小方法或者小技巧呢？”鼓励学生分享自己的经验。 2. 教师展示一些常见的抄写积累方法： 分类抄写：比如可以把描写景物的、描写人物的、描写情感的语句分别抄写在不同的本子或板块中，这样便于查找和复习。 批注抄写：在抄写的过程中，对一些生字词进行注释，对优美的语句写下自己的理解或感受，加深记忆。 背诵抄写：先背诵下来，然后再默写，这样可以更好地掌握句子的结构和用词。 3. 组织学生讨论这些方法的优缺点，引导学生根据自己的学习习惯选择合适的抄写积累方法。 （三）词句段运用 ：想象与仿写 1. 出示例句：“他的声音小得几乎听不见。”“王老师急得直跺脚。”“他跑得像兔子一样快。” 2. 引导学生仔细阅读例句，思考：这些句子是如何描写人物状态的？让学生分析每个句子中的描写对象（他、王老师、他）、描写的状态（声音小、急、跑得快）以及运用的描写手法（用“几乎听不见”强调声音小的程度；用“直跺脚”这个动作表现急；用“像兔子一样快”的比喻突出速度）。 3. 教师提问：“同学们，现在请你们模仿例句，想象一下‘妈妈累得……’的情形，然后把句子补充完整。”学生进行思考和仿写，教师巡视指导，提醒学生可以从妈妈的神态、动作、语言等方面去表现累的状态，并且可以运用比喻等修辞手法。 4. 选取部分学生的仿写句子进行展示，如“妈妈累得像散了架的木偶，瘫坐在沙发上一句话也不想说。”“妈妈累得腰都直不起来，脚步虚浮得像踩在棉花上。”组织其他学生进行评价，教师总结评价结果，强调仿写时要抓住人物状态的特点，运用形象的语言进行描写，并且要符合逻辑和生活实际。 5.再写两个描写人物不同状态的句子。 （四）书写提示 ：撇捺舒展 1. 教师展示一些具有撇捺舒展特点的汉字，如“父、英、翅、雾”等，引导学生观察这些字的撇捺笔画在形态、长度和角度上的特点。 2. 教师进行书写演示，边写边讲解撇捺舒展的 ... ...
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