Unit6 In a nature park B read and write 新课标原创优课 教案 素材(共37张PPT)

中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）五年级上学期 Unit6 In a nature park单元整体分析 课时 Unit6 In a nature park B read and write 语篇内容 Robin draws 类型 读写课 语篇分析 What: 语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成Robin的画，描述Robin的画，到最后拓展为画一画身边的公园，并用所学句型描述它。Why: 语篇设计结合了上个单元read and write部分的内容，通过以旧引新话题导入学习，学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，描绘自然公园的优美景象，区分Is there... Are there... 的用法，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的读写素养。语篇主要分为读写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生写出三个关于自然公园的问题及答案，总结there be结构疑问句的表达，is, are和名词单复数的搭配，最后通过画一画、写一写身边公园，学生在描述公园的过程中学会欣赏大自然的美，热爱大自然。 教学目标教学重点、难点 借助图片阅读短文，完成补画自己公园景物的任务，理解high的意思，并按照意群朗读短文；（学习理解）写出有关三个关于自然公园的问题及答案，完成有关Is there... 和Are there... 相关练习，区别用法；（应用实践）在实际运用中描述身边的公园，在真实的情景中用there be...句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍某地并描述其特征。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解借助图片阅读短文，完成补画自己公园景物的任务，理解high的意思，并按照意群朗读短文。 1.Let’s chant2.Revision3.Lead in4.Let’s read5.Read and answer6.Let’s draw 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：写出有关三个关于自然公园的问题及答案，完成有关Is there... 和Are there... 相关练习，区别用法。 1.Listen and imitate2.Let’s match3.Tick or cross4.Write and answer5.Ask and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：在实际运用中描述身边的公园，在真实的情景中用there be...句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍某地并描述其特征。 1.Let’s say2.Group work3.Pair work4.Draw a park 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： ... ...