基本信息 教材 新外研版必修1 年级 高一 课题 Unit5 Into the wild Understanding ideas 课型 阅读新授课 教学依据 1.郭华 ———《英语深度学习表现特征》（2021）指出，深度学习是在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。深度学习的五大特征：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。 2.《英语课程标准（2022）》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”，英语学习活动观将学习分为三类：学习理解类、应用实践类、迁移创新类。 教材分析 1.主要内容：本单元以Into the Wild 为标题，Into 从空间来看， 意为“朝向，进入到...里面”，说明人是一步一步逐渐走进自然，与大自然融为一体，强调人与自然的共生关系，所以本单元关注人与自然（动物）关系，探究人与动物相处的关系，从而思考如何保护动物。Understanding ideas板块呈现了一篇反映单元主题的课文The Monarch’s Journey,本文属于典型的说明文，分五段介绍了动物迁徙行为，引出黑脉金斑蝶的迁徙，描述了黑脉金斑蝶的困境和产生的原因，最后提出要保护黑脉金斑蝶的措施，整体脉络清晰。 2.语言信息：包含了一些重要的单词及短语，如measures, position，in search of, the solution to, feed on等。 3.文化信息：传达了人类要保护动物、人与自然和谐相处的观念。 4.语篇结构：语篇通过定义，场景描写，阐释因果关系等展开信息；作者从总到分(general-specific),从问题到回答（ question-answer ） ,从问题到解决（question-solution）建构了语篇结构。 学情分析 本节课的对象学生为高一学生，学生对黑脉金斑蝶的迁徙感兴趣，因而学生的求知欲得到激发。但是新教材词汇量大，文章较长，阅读难度有点大。同时学生刚升入高中，英语阅读技巧的掌握不够熟练，阅读速度比较慢，尤其是生词一多就读不下去。另外课堂表达能力有待于继续训练。深层次思维问题的思考表达也需要训练并有效输出。因此在教学过程中要设置学生感兴趣的活动，因材施教，让学生积极主动的投入到课堂活动中来，充分挖掘学生的学习潜能，形成有效的学习方法和阅读策略，提高学生自主学习能力和学习的自信心。 教学目标 在本节课结束时，学生能够： 1.通过阅读文本，梳理，概括并获取文章大意，判断文章出处，理清黑脉金斑蝶如何迁徙及面临困境间的因果逻辑关系。 2.通过分析，概括，整合，评价人类行为对黑脉金斑蝶生存的影响。 3.走出文本，联系生活实际，阐释保护黑脉金斑蝶具体做法，树立关爱动物，关爱自然，与自然和谐相处的持续发展理念。 教学重难点 重点：引导学生通过语篇学习，概括文章大意，梳理文本结构，及判断文章出处。 难点：引导用英语描述黑脉金斑蝶迁徙的奥秘及其数量下降的原因，并从多角度深 度思考，讨论，阐释保护措施，激发学生保护环境的意识。 教学方法 情景教学法，任务教学法 ，自主学习以及小组合作学习 教学过程 Activity1 Lead-in（3mins） 1. Greet with students. 2. 展示一组野生动物园迁徙的照片，提出问题，引出 migrate-migration Q: What are they doing A: Migrating 然后解释migrate的定义和引入其他几种迁徙的动物，包括文章主角黑脉金斑蝶。 3. 播放黑脉金斑蝶迁徙的视频 并提问进入上课主题： Q:What’s the name of the amazing animal in the video A: Monarch butterfly T:Yes, they make annual migration from colder North to warmer South, but how did they do this Let’s read the passage to find out the mystery. 【设计意图】通过图片和视频，直观地引出动物迁徙的主题，同时也调动学生已有 的知识和经验。通过聚焦“迁徙”这一主题词汇，适度补充 ... ...
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