Unit 2 Making a difference Understanding ideas 单元教学设计（表格式）2024-2025学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

单元整体教学设计 一、教学内容分析及课时分配 单元主题 本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是优秀品行与社会责任感。本 单元从介绍中外的助人主题日及优秀人物开始，通过讲述几位优秀人物的突出事迹和他们 从事的公益事业，丰富学生对优秀品行的认识，引导学生深入了解中外普通人乐于助人的 高尚品格和善行的力量，最终形成积极参与志愿服务活动的态度。 单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的个人故事、人物传记、电话咨 询、个人简历等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂并能独立进行 电话咨询，丰富对志愿服务活动的认识；能够使用新学语言描述人物品行，恰当使用过去 分词作定语描述人物的事迹，撰写人物介绍，探究不同文化在助人为乐方面的共通之处， 深化对单元主题意义的理解与挖掘；能够运用单元所学知识评价人物对社会的贡献，分享 自己的志愿服务经历，培养自己坚持善行、关爱他人的人生态度，树立为社会服务的意识， 形成正确的人生态度和价值观；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过 程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断 监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，最终促进 自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。 单元各版块结构、目标及其联系 (1) 背景激活(Starting out) 本板块旨在帮助学生初步了解中外的助人主题日及对社会有突出贡献的人物，激发学 生的学习兴趣，激活学生与单元主题意义相关的语言知识和文化知识，为开展整个单元的 学习活动进行铺垫和预热。 (2)主题理解(Understanding ideas) 本板块呈现一篇描述普通人做公益事业的新闻特写，语篇类型为人物介绍，介绍了一位 名为 Ryan 加拿大男孩从事公益事业和志愿服务的过程，写了他的个人成长，引发学生思考 个人成长的社会意义。读前的导人活动通过地图形式呈现了非洲国家淡水资源匮芝的问题， 激活学生既有的背景知识并引导学生思考如何解决这一问题。读中活动考查学生带着具体 任务完成阅读和定位信息的能力。读后活动则通过分析文章标题、梳理故事线、细节理解 以及开放性问答等，启发学生深人思考，运用所学知识创造性地探究单元主题意义。 (3)功能运用(Using language) 语法部分的语段介绍了两名学生对 Ryan 基金会的评价；词汇部分通过对四个人物性格的 介绍，呈现了与个人品质有关的词汇；听说部分的材料是一段咨询志愿者工作的电话录音， 引导学生学习如何在打电话的过程中一步步获取相关信息。通过在真实语境下的综合技能 训练，加深学生对单元主题意义的理解，提高其综合语言运用能力。 (4) 思维拓展(Developing ideas) 本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为人物介绍。教师引导学生通 过阅读 Nicholas Winton 的生平，了解他的国际主义精神和对社会的贡献，通过问题引导 学生深入思考他的事迹及其影响，并启发学生联想和搜集有类似事迹的中国人的故事，在 全班分享。读写部分的范文是屠呦呦的简历，学生需要从中提取信息，结合前面学过的课 文的文体和结构为屠呦呦写一篇人物小传，初步掌握人物传记的文体特征和写法。 (5) 观点表达(Presenting ideas) 本 板 块 训 练 学 生 的 表 达 技 能 ， 请 学 生 推 选 出 自 已 心 目 中 的 “ 年 度 人 物 (Person of the Year)”。“年度人物”可以选择名人或者自已身边熟悉的人。请学生按照要 求填写人物信息表，然后在小组内协商选择出本组拟推荐人物，最后在班级内分享本组推 选出的“年度人物”。 (6)自我反思(Ref1ection) 该板块列出了本单元话题下可以实现的学习目标，通过自我评价和总结的方式，帮助学 生反思自己的学习成果， ... ...