人教版 地理 八年级上册第三节　水资源教案

第三节　水资源 教材分析 本节内容包括时空分布不均、合理利用与保护水资源两个方面，系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施，突出体现了人水矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用，层次鲜明，易于理解。这节内容是我国自然资源的重要组成部分，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。 学情分析 目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但八年级学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感情内容，且已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。 教学目标 知识与能力 核心素养 了解水资源的概念，认识我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响 区域认知、综合思维、地理实践力 通过读图和资料，举例说出应对我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性 综合思维、地理实践力 了解我国水资源利用中出现的问题及对策，关注生活中的用水问题，认识到珍惜水资源的重要性，树立合理利用和保护水资源的意识 综合思维、人地协调观、地理实践力 教学重难点 教学重点：水资源的时空分布特点及解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点：读图分析解决水资源时空分布不均的途径。 教学过程 一、导入新课 出示视频短片《我是水》让学生感受，并由老师总结出水是有限的，如果让它回到最原始的形态要经过一万年，所以我们要合理利用和保护水资源，从而引出课题。 二、探究新知 (一)时空分布不均 1．教师引导学生阅读教材P75第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。 提示：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。 2．学生阅读教材P75图3.13，独立完成以下学习任务： (1)观察图中的红线即水资源南、北方界线，说说该界线大致以什么为界。 (2)从图中南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？ 提示：(1)大致以长江流域北界为界。 (2)水资源南丰北缺。 教师补充：南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。 3．学生阅读教材P76文字内容，分析图3.14，完成以下任务： (1)归纳我国水资源的时间分布特点。 (2)思考我国水资源时空分布不均的原因。 提示：(1)夏秋多，冬春少。 (2)我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因，而我国季风气候显著，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。 4．合作探究：教师组织学生分成三个小组，阅读教材P76～77“活动”中的三则资料，了解我国水资源时空分布特点对社会经济发展的影响。 提示：(1)资料一，反映了我国水资源的空间分布不均；资料二，反映了我国水资源的季节分布不均；资料三，反映了我国水资源的年际分布不均。 (2)华北平原水资源总量少，会导致这里干旱缺水，出现旱灾；长江中下游地区降水多的月份会出现涝灾，持续晴天时会出现旱灾；云南省降水少的年份也会出现干旱缺水的状况。总之，水资源时空分布不均匀，会导致旱涝灾害，对人们的生产和生活造成不利影响。 教师过渡：我们了解了我国水资源的时空分布特征及其对社会经济发展的影响，我们应该怎样合理利用与保护水资源呢？ (二)合理利用与保护 ... ...