Unit 7 Fun after school 第4课时 Writing教学设计-沪教版（2024）七上

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 7 Fun课时教学设计 本单元第4课时 A description of an after-school activity 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本单元的写作任务是以网帖为文本呈现载体，完成一篇习作描述一次课外活动体验。 Why--语篇传递的主题意义 本单元的写作任务引导学生通过思维导图梳理写作内容，以及小组讨论，拓宽学生对太空知识的理解。学生通过计划自己梦想中的太空之旅，激发他们的写作兴趣，把所学的关于太空的相关表达用于实际情景中。 How--文体结构、语言特点及功能 板块采用过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(Plan) 、写作(Write)、检查与修改(Check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。思维导图与提示帮助学生梳理写作思路和内容，范文直观地呈现了网帖这种语篇的结构与文本特征。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。 学情分析 【已知】学生在本单元的语法部分学习了一般过去时的用法，通过本单元的阅读课和听说课的学习，以及日常学习生活的了解，学生对社团已经有初步的认识。 初一的学生喜欢参加丰富多彩的社团活动，与别人分享自己的快乐经历和收获， 【未知】学生对一般现在时掌握不错，但对一般过去时使用不够熟悉，运用一般过去时描述活动也是他们的难点。 【能知】在本节课中，学生将学会仿写以及掌握活动体验类记叙文的写作特点和写作方法。运用一般过去时描述社团组织过的活动。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 能够积累描述课外活动的常用表达；运用第一人称 we 和一般过去时描述社团近期组织过的活动。 学习能力: 能够积极参与小组讨论，为写作提供更多的素材。 思维品质: 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言，形成健康、积极的错误观和成长型思维。 文化意识: 参与丰富的校园社团活动，培养积极进取的兴趣爱好，扩大求知领域， 锻炼交往能力。 教学重难点 教学重点： 运用本单元所学知识和范文写作一篇关于一次课外活动体验的网帖，并通过自评和互评修改。 教学难点： 运用思维导图构建文章架构。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引导学生阅读写作板块的情境说明，判断写作任务、写作目的、写作对象、写作文体。 任务一: Lead in 小组讨论：What after-school activities did you take part in 用图片帮助学生思考. 创设情境：Wang Yao 认为自己的课后活动非常有意义，她决定要写一篇《青少年生活》杂志。教师引导学生学习Wang Yao的写作思路，并写一篇短文描述自己一次有趣又有意义的课外活动。 任务二：Pre-writing 教师引导学生观察分析第108页范文的结构和文本特征。 1. 阅读范文，引导学生给各段落做标记。 Para 1: What was the after-school activities Para 2: What did I do Para 3: How did I feel about it 范文分析与思考:帮助学生理解范文结构, 形成思维导图。 从范文中提取优秀的表达方式，学习写作技巧。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：根据对范文的分析，评价学生是否能掌握活动体验类记叙文的篇章结构，培养批判性思维能力。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过头脑风暴，列提纲以及绘制思维导图，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: While-writing 创设情境：假设你是观鸟 ... ...