Unit 5 What are the shirts made of 教学设计（4份打包，表格式）

教学设计 课题 Unit5 What are the shirts made of Section A 3a-3c 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析 本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of Section A的一节阅读课。本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道中国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感。 学情分析 九年级的学生英语水平出现了很大的分化。部分学生能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。但一部分学生英语基础差，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。 学习目标及重难点 ①. Review the words, use the words to guide your reading. ②.通过略读的方式(skimming)，猜测文章大意并回答问题；通过寻读的方式(scanning)，找寻细节内容；在阅读中尝试根据上下文来推测代词指代的词义. ③.通过阅读，继续加深对被动语态的理解。 ④. 通过阅读，增强民族自豪感并为中国的强大而努力学习。 评价任务 ①通过学生回答去不同的国家所买的不同物品，结合图片能正确拼写出单词来复习单词； ②通过学生运用skimming、scanning 、根据上下文猜想词义三种阅读策略完成阅读任务来训练提高阅读能力， ③通过阅读本文，并看视频《中国品牌》增强作为中国人民族自豪感，从而更加努力学习。 教学评活动过程 环节一： 教师活动 Step1.Leading in(3 minutes) Greeting the students. Show learning aims 3. Do free talk like “If you go to ..., what will you do？ what will you buy 学生活动 Ss look at the pictures. And answer the questions. 设计意图：设置情景，导入新课。通过看图回答问题，渗透阅读的背景知识。激活学生大脑，调动学生学习兴趣，激发学生的阅读的愿望。 环节二： 教师活动 Step2. Skimming(5.minutes) Ask Ss to read the title and the flag, then answer the questions 1.Which country is this the national flag of 2. Where was the flag made Is it easy for him to buy American products in the US 4. Choose the main idea. 学生活动 Look at the photo and title, then answer the questions. 设计意图：让学生通过读标题，看图片，预测将会学习什么，激发学生的好奇心。 环节三： 教师活动 Step3.Scanning(5minutes) Have Ss scan paragraph 1and fill in the form. Have Ss scan the first paragraph, and then answer the questions. 学生活动 Read paragraph 1 and fill in the form. Read paragraph 1then answer the questions. 设计意图：粗读感知。学生运用Scanning阅读策略，快速浏览问题、捕捉关键词回答问题感知文章大意。 环节四： 教师活动 Step4.Scanning(5minutes) Let Ss read the second paragraph, then fill in the form. 学生活动 Read the second paragraph, then fill in the form. 设计意图：细读提升，学生运用Scanning阅 ... ...