第八单元文具店（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

第八单元 认识小数 文具店 教学内容分析 本课程旨在引导学生初步了解小数的概念。在日常生活中，“元、角、分”是小数的典型实例，它们直观、实用且应用广泛。通过引入小数的初步认识，我们主要利用元、角、分来帮助学生理解这一数学概念，并将其应用于购物场景中。 为了使学习过程更加贴近学生的生活经验，我们选择了他们熟悉的“文具店”作为教学背景。在文具店中，各种文具的价格往往以小数形式呈现。因此，通过观察文具的标价，学生可以开始认识和理解生活中的小数。让我们从文具店的文具价格入手，开启对小数的认识之旅。 学情分析 学生们已经掌握了元、角、分的基础知识和整数概念，对商品价格有一定的了解，并且具备观察、表达和团队合作的能力。然而，他们在将人民币的复合币值转换为以元为单位的小数表示时可能会遇到挑战，并且可能在将整数知识应用到小数学习中感到困难。此外，由于购物经验的差异，部分学生可能在理解小数概念上会有些吃力。 教学目标 结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 重点：初步理解小数的意义，会认、读、写小数。 难点：理解元角分与小数的关系，沟通整数和小数之间的联系。 核心素养 通过观察、比较、操作等学习活动，让学生经历小数形成的过程，进一步发展学生的数感。感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教具准备 多媒体课件、 人民币学具 教学过程 一、回顾导入，聚焦问题 1.回顾整数学过的内容：认一认，填一填。 2.引出单元题目———《认识小数》，提问：看到这个单元题目，你想说什么？ 3.勾联整数与小数，引导学生思考整数与小数的联系与区别，激发他们对小数的好奇心。 4.出示课题：今天这节课我们一起走进文具店，围绕：“什么是小数、小数怎样读和写？”这两个问题展开学习。 二、自主学习，探究新知 （一）认识小数 出示文具店主题图。提问：从图中你发现了哪些数学信息？ 1、学生分组讨论，观察文具店标价，记录小数形式。 2、教师提问：买一本笔记本应付多少钱？ 3、学生观察得出：每本笔记本3.15元实际上是3元1角5分。（3.15元表示的是3元1角5分） 4、那其他文具呢？把课本打开到80页将对于文具的价格填写在课本上。 （学生独立思考并完成，教师巡视观察填写情况，然后让学生回答） 预设：每支铅笔要付0元5角0分；每把尺子要付1元0角6分；每支钢笔要付6元6角6分。 5、引导学生观察：注意这些价格的小数部分与元、角、分的关系。 6、学生汇报并小结：原来小圆点前面部分表示元，小数点后的第一位表示角，第二位表示分，从而理解小数与人民币单位的对应关系。（教师补充，是在以“元”为单位的时候才这样） 7、学生观察对比：这些数与之前学过的整数有什么不一样？ 预设：这些数都有个点。 小结：这个小圆点在数学上我们把它叫做“小数点”。 8、像3.15、0.50、1.06、6.66…这样的数都是小数。 9、小结：小数有个特点，小数点把小数分成左右两个部分小数点的左边是“整数部分”，右边“小数部分”，小数点的位置写在整数部分的右下角，它像小圆点，可不能写成顿号或句号。 课件出示： 3 . 15 0 . 50 整数部分 小数点 小数部分 （二）读小数 1、小数怎么读呢？3.15读作：三点一五，0.50读作：零点零五 2、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。 3、通过读一读，你发现了什么？ 小结：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。 写小数 师： ... ...