4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

(课件网) 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展（第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系（第六课） 4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 必修4 说说你对苹果的认识 红红的 圆圆的 甜甜的 脆脆的 水果 富含矿物质和维生素 有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩 苹果树是一种落叶乔木 一、认识与实践 1.认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 人 自然界 人类社会 人的思维 积极的、主动的反映 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一、认识与实践 2.认识的形式（阶段） 感性认识和理性认识 红红的 圆圆的 甜甜的 脆脆的 水果 富含矿物质和维生素 有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩 苹果树是一种落叶乔木 感性认识 理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感觉器官获得 借助思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 比较感性认识和理性认识 注意：（笔记） 1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。 3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 千里之行，始于足下 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 ———实践 阅读与思考：请结合以下诗句思考，人的认识从何而来 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 自然界 ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，区别于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 一、认识与实践 3、实践的含义、基本形式、特点 P49 人类社会 对象 性质 （1）含义 笔记：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 a.改造自然的生产实践 工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等。（人类最基本的实践活动） 革命、改革、完善国家 制度、政策、法律等。 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等。 c.科学实验活动 b.变革社会的实践 一、认识与实践 3、实践的含义、三种基本形式、特点 P49 （2）三种基本形式 1.猩猩用树枝勾食蚂蚁 2.国务院机构改革 3.学生听课 4.教师上课 5.工人修建港珠澳大桥 6.科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 判断：下列活动中，哪些属于实践活动？ ... ...