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课件网) 期末复习 绿色开花植物的生活方式 栏目导航 思维导图·建体系 回顾教材·串考点 连接真题 思维导图建体系 回顾教材串考点 一、柳苗生长之谜开启了光合作用的研究历程 1.海尔蒙特实验的结论:柳苗生长所需的物质,并不是由土壤直接转化的, 才是使植物增重的物质。 2.普里斯特利实验的结论:植物能够净化因 或 . 而变得污浊的空气。 3.英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 下才能净化空气。 4.瑟讷比埃通过实验证明植物在光下放出 的同时,还要吸收空气中的 。 5.萨克斯通过实验证实植物在光照下不但能够释放氧气,而且能够合成 等有机物,供给植物生长发育等生命活动利用。 水 蜡烛燃烧 动物呼吸 光照 氧气 二氧化碳 淀粉 考点一 光合作用 二、科学实验为认识光合作用提供证据 1.验证绿叶在光下合成淀粉 (1)实验过程及分析 ①暗处理:耗尽或转运叶内原有的 。 ②部分遮光:形成 。 ③置于阳光下:植物进行 作用。 ④脱色:溶解叶内的 ,排除绿色对实验的干扰。 ⑤漂洗叶:排除 的干扰。 ⑥滴加碘液观察:淀粉遇碘变蓝色,检验叶中是否有 产生。 淀粉 对照 光合 叶绿素 酒精 淀粉 (2)现象及结论 ①现象:照光部分呈 ,遮光部分 。 ②结论: 是光合作用的产物, 是光合作用的必需条件。 2.检验光合作用释放氧气 (1)实验现象:带火星的卫生香或木条伸入试管后 了。 (2)实验结论: 是光合作用的产物之一。 3.验证植物进行光合作用需要叶绿素 (1)实验结果:银边翠、银边天竺葵等植物的叶,只有 在光下合成淀粉。 (2)实验结论:光合作用需要 , 是 的场所。 蓝色 不变蓝 淀粉 光 复燃 氧气 绿色部分 叶绿素 叶绿体 光合作用 4.验证光合作用需要二氧化碳 (1)实验现象:经酒精脱色处理后,有氢氧化钠溶液的装置中的叶遇碘 ,有水的装置中的叶遇碘 。 (2)实验结论:光合作用需要 。 三、光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物 1.反应式: 。 2.实质: 转变和 转化。 3.概念:植物通过 ,利用光能,把 和 转变成贮存了能量的 (主要是淀粉),并且释放 的过程。 不变蓝色 变蓝色 二氧化碳 物质 能量 叶绿体 二氧化碳 水 有机物 氧气 一、叶是植物体进行光合作用的主要器官 1.制作叶的临时切片 (1)放:取一片双子叶植物的叶,放在 上。 (2)切:用手捏紧并排的刀片侧面, 载玻片上的叶。 (3)移:重复切几次,每切一次,刀片要蘸 一次,以便将切下的叶薄片放入盛有水的培养皿中。 (4)蘸:用毛笔从水中选取 的叶切片,放在载玻片的水滴中,制成临时切片。 课前预习·熟知教材 载玻片 切割 水 最薄 2.叶的组成及功能 (1)表皮:细胞无色透明,细胞外壁上有一层透明而不易透水的 ,表皮的这种结构既有利于透光,又可以 。表皮上有由成对的 围成的 。 角质层 防止叶过多地散失水 保卫细胞 气孔 叶肉 二、光合作用是生物圈中生命生存的基础 1.植物光合作用制造的淀粉等有机物,不仅是其自身生长发育的营养物质,还是动物和人的 来源。 2.光合作用转化光能并贮存在有机物里,这些能量是植物、动物和人生命活动的 来源。 3.植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气,从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量 。 食物 能量 相对稳定 三、应用光合作用原理有助于提高农作物产量 在农作物种植技术上,可以采取多种措施增大单位空间的 ,以提高 利用的效率。 是充分利用光能的典型实例之一。 叶总面积 光能 立体种植 一、植物体能进行呼吸作用 实验图示 实验现象 实验结论 装有萌发种子的瓶内的蜡烛立即 ,装有煮熟种子的 ... ...
