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课件网) 社会历史的主体 统编版必修四《哲学与文化》 即：唯物史观 思维导图 辩证唯物主义 马克思主义哲学 历史唯物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 人生价值观 社会存在和社会意识 两大基本规律 人民群众 课标要求 核心素养 教学重难点 理解人民群众是历史的创造者，阐明群众观点和群众路线 1.政治认同：认同党的群众观点和群众路线，阐述中国特色社会主义制度的特点和优点，维护广大人民群众的根本利益。 2.科学精神：明确人民群众是社会历史的主体，坚持历史唯物主义的基本观点，坚持以人民为中心的发展思想。 3.法治意识：坚持群众观点和群众路线，自觉遵纪守法。 4.公共参与：坚持群众立场，群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感 教学重点：理解人民群众是历史的创造者。 教学难点：理解党的群众观点和群众路线。 总议题：何以大国底气？———人民 01 大国底气何以坚守？ ———群众观点和群众路线 02 大国底气从何而来？ ———人民群众是历史的创造者 议题一：大国底气从何而来？ ———人民群众是历史的创造者 人民群众的力量是伟大的！ 2024“中国梦·劳动美”五一特别节目深入厂矿一线录制节目，通过各地的产业气象来彰显高质量发展的成果，节目还特别设置向劳动者致敬仪式，以量身定制的“中国梦劳动美”印章为艺术载体，艺术化表现劳动模范、大国工匠、国家卓越工程师等群体自立自强，劳动创造幸福，奋发有为的生动故事。 议学问题：五一特别节目为什么要深入厂矿一线录制，并致敬相关劳动者群体？ 议学情境 人民群众 在不同的国家和不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵；但无论怎样，劳动群众是人民群众的主体部分。 含义:指一切对社会历史起推动作用的人们；既包括普通个人， 也包括杰出人物。 我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者都属于人民群众。 一、人民群众是社会历史的主体 议学问题：阅读材料，两种观点有何不同？如何取舍？小组合作讨论3分钟 材料一：梁启超认为“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”，按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。 材料二：习总书记曾提到说，无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。中国的昨天已经写在人类的史册上，中国的今天正在亿万人民手中创造！ 议学情境 梁启超：英雄史观 总书记：群众史观 该观点错误，英雄人物只是领导者、指挥者。认为英雄创造历史是唯心史观，夸大了英雄人物在历史上的作用。 该观点正确，人民群众是社会历史的主体。唯物史观强调社会发展的历史是人民群众创造的历史。 议学提示 唯物史观 唯心史观 社会存在和社会意识何者为第一性？ 社会存在决定社会意识。 社会意识具有相对独立性 社会意识决定社会存在 谁是历史的创造者？ 人民群众是社会历史的创造者 杰出人物的思想和意志是历史发展的决定力量 人类社会有没有自身的客观规律？ 社会历史领域规律，生产 力和生产关系、经济基础 和上层建筑的矛盾运动规 律是人类社会发展的基本 规律 人类社会现象是没有规律 的、不可捉摸的、社会历 史仅仅是个人意志支配的 偶然事件的堆积 拓展深化 1.人民群众的地位 人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 每个人都是历史活动的参与者，都对历史发展起作用 性质：促进、阻碍程度：大小 社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 二、人民群众是历史的创造者 经济总量稳居世界第二 人民群众 ... ...
