6.2价值判断与价值选择 教学设计 课件名称 6.2价值判断与价值选择 教师姓名 学段学科 高中政治 教材版本 人教版必修四 章节 第六课第二节 年级 教学目标 1.政治认同:认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 2.科学精神:树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 3.法治意识:做出正确的价值判断和价值选择，依法参与社会生活，自觉守法，维护革命先烈尊严。 4.公共参与:通过写一封回信，以实际行动告慰革命先辈，做出正确的价值判断与价值选择。 教学重难点 教学重点：价值判断与价值选择的含义、关系、基本特征及标准 教学难点:价值判断与价值选择的基本特征及标准 学情分析 1.知识结构：通过之前的学习学生掌握了一定的生活哲学的原理与方法论。同时，学生在第六课第一框学习的基础上，对价值、价值观有了一定的认识。这为本框题的学习提供了一定的知识基础，为本课教学目标的落实奠定了理论基础。 2.能力水平：处于高中阶段的学生已经具有一定的生活体验、具备一定的阅读能力和分析能力，对社会现象具备了一定的判断能力。 3.情感态度：第七届1+3学生正处于三观形成的关键期，在进行价值冲突事件的处理上缺乏理性思考。 教学方法 本节课采用议题式教学法、合作探究法、案例分析法和讲授法相结合的教学方式，例如抢答游戏、翻翻卡、课堂讨论、PK作答等，能够激发学生的兴趣，让每一个学生都参与到学习活动中，掌握本节课重难点，关注学生的全面发展。 教学过程 教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图 新课导入 猜人物导入 教师：课堂导入：猜一猜这位人物是谁？ 展示座右铭、著作、头像。———方志敏 展示方志敏同志的生平简介。 教师：这节课让我们跟随革命先烈方志敏来走进今天的课堂，了解方志敏同志如何做出他的人生选择。 媒体作用： 翻翻卡： 根据人物特征猜 设计意图：为整节课做好铺垫，提高学生听课的主动性和责任心。 新课讲授 议题一： 感悟价值判断和价值选择的内涵 观看视频 思考1：方志敏同志为什么会在20世纪20年代投身于革命？当时的中国是一个怎样的状况？ 时间要求：1分钟自由讨论 教师：利用抢答功能找学生回答 学生回答，教师引导。 教师小结：当时，受着帝国主义的侵略，国内军阀混战，统治黑暗，民不聊生，这是真实存在的，我们称为事实判断。在事实判断的基础上，方志敏同志意识到民众生活艰难，处在水深火热之中，我们把这称为价值判断。那么在价值判断的基础上，方志敏同志选择马克思主义，毅然决然投身革命之中，做出自己的价值选择。（PPT展示）因此，我们可以得出人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断是事实判断。价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，而价值选择是在价值判断的基础上做出的进一步选择。（板书） 实战演练（分类活动） 问题：材料中的事实判断、价值判断、价值选择分别是什么？ 一个儿童滑冰时不慎落水，考验了在场的每一个人。 A、冷眼旁观，幸灾乐祸 B、事不关己，没必要为别人冒险 C、拨打110，呼喊人们来救人 D、和求救者讲价钱，衡量值不值 E、奋不顾身的救人，然后悄然离开 教师：利用实战演练，重申三者关系。 判断题：（随机选人） 价值判断是在价值选择的基础上作出的。（错） 继续，相信大家可以看出价值判断和价值选择是主观范畴的概念，在社会历史观当中，我们把这叫做什么？ 学生：社会意识 教师：价值判断和价值选择是社会意识，社会意识是对社会存在的反映，因此任何价值判断和价值选择都不是凭空产生 ... ...
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