/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科 西师数学一年级下册第二单元 3.《认识平面图形-找规律》教学设计 课题名 找规律 教材分析 一、教学内容分析 本课时是在学生已认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的。通过找规律的活动，让学生观察图形的排列规律，进一步加深对平面图形特征的理解与记忆，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间观念，同时也为今后学习更复杂的数学规律奠定基础。教材中呈现的图形规律通常是简单且有明显特征的，如颜色、形状、数量等方面的变化规律，符合一年级学生的认知水平和思维特点。 二、核心素养体现 直观想象素养：通过“找规律”活动，让学生将立体图形的面直观呈现为平面图形，再引导学生观察、想象这些平面图形在不同情境下的样子以及它们与立体图形的关系，有效培养了学生的直观想象能力。如，学生需凭借对已认识平面图形的直观想象，去判断图形的规律，这一过程锻炼了他们的直观想象素养。 数学抽象素养：学生从众多立体图形中找到规律后，教师引导其对这些图形的图形进行分类、归纳，舍弃立体图形的其他非关键属性，抽象出平面图形的本质特征并命名，这一系列过程是数学抽象素养的体现。让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣 教学目标 1.学习目标:描述让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形的排列规律，能根据规律确定后续图形的排列。让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形的排列规律，能根据规律确定后续图形的排列。 2.学习分析内容： 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。 3.学科核心素养分析： 让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点 让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。 教学难点 如何引导学生发挥创意，拼出多样化且有一定规律或意义的图案。 让学生用准确的数学语言描述所拼图形与原图形之间的联系 教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法 教学准备 1. 多媒体课件，展示各种有规律的图形排列。 2. 不同颜色、形状的平面图形卡片若干，如红色圆形、蓝色三角形、黄色正方形等，用于学生动手操作摆规律。 3. 空白的图形排列表格，方便学生记录和发现规律 教学过程 1. 趣味导入 播放一段有规律的音乐节奏，如“咚 哒哒 咚 哒哒……”，让学生跟着节奏拍手。 提问学生：“你们发现这段音乐节奏有什么特点吗？”引导学生说出节奏是有规律的重复。 展示一些有规律排列的生活物品图片，如彩色的珠帘（按红、蓝、红、蓝……排列）、瓷砖墙面（按正方形、三角形、正方形、三角形……排列）等，让学生观察并说出规律。 引出本节课主题：“在数学图形的世界里，也有很多这样有规律的排列，今天我们就一起来找一找。” 【设计意图】 ：通过音乐和生活图片导入，激发学生的兴趣，让学生初步感知规律，为学习图形规律做好铺垫。 2. 探索规律 课件展示一组简单的图形规律：△□△□△□…… 引导学生观察，提问：“你们看到了哪些图形？它们是怎么排列的？”让学生用自己的话描述规律，如“三角形和正方形交替排列”。 让学生闭上眼睛，在脑海中想象下一个图形是什么，然后睁开眼睛验证。 出示第二组图形规律：○△△○△△○△△…… 让学生小组讨论，找出规律并汇报。可以引导学生从图形的形状、数量、颜色等方面去观察规律，如“一个圆形后面跟着两个三角形，这样重复排列”。 给学生发放图形卡片，让学生按照课件展示的规律，自己动手摆一摆，进一步加深对规律的理解。 【设计意图】：通过逐步引导和小组讨论，培养学生的观察能力和合作交流能力，让学生在实 ... ...
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