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3.1 图形的旋转(一) (教学设计)2024-2025学年六年级下册数学北师大版
日期:2025-04-04
科目:数学
类型:小学教案
查看:15次
大小:399360B
来源:二一课件通
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张
形的
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旋转
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教学设计
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2024-2025
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学年
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六年级
第三单元 图形的运动 第1课时 图形的旋转(一) 【教学内容】 教材第28~29页例题及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境,从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象,初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。 2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转 90°后的线段。 3.欣赏图形的旋转变换所创造的美,培养审美观;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。 【重点难点】 重、难点:画出线段绕一个端点旋转90°后的线段。 【教学过程】 一、情境导入 出示生活中部分旋转现象的动态图。 师:这些是什么现象? 预设:旋转现象。 师:这节课我们就来学习图形的旋转(一)。 二、探究新知 1.认识旋转的要素。 师:观察钟面,说说时针、分针、秒针是怎样旋转的? 预设1:时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转。 师:对,三个指针都是在绕一个中心点旋转。 预设2:指针旋转的速度不一样,但方向是一样的。 师:时针、分针旋转的方向就是顺时针方向,相反就是逆时针方向。 预设3:分针1时旋转一周,时针1时旋转一大格。 师:指针在相同的时间内旋转角度不同。 师:你能结合上面几点,尽量详细地说说分针从“12”转到“3”是怎样旋转的吗? 预设:分针从“12”绕中心点顺时针旋转90°到“3”。 师:总结一下,旋转有哪些要素。 预设:旋转中心、旋转方向、旋转角度。 横杆的旋转。 观察图中的横杆分别是怎样旋转的,与同伴交流。 师:请拿一支笔,以笔尖为旋转中心,来模拟横杆的旋转,用旋转三要素向同桌说一说,横杆是怎样旋转的。 学生进行活动探究并交流。交流过后,教师点一名同学在讲台上边演示边讲解过程。 预设:横杆绕中心点O顺时针旋转90°,横杆抬起;汽车通过后,横杆绕中心点O逆时针旋转90°,横杆落下。 师:左右图横杆的旋转过程有什么相同和不同的地方? 预设:除了旋转方向相反之外,其他都相同。 师:横杆绕中心点旋转,什么变了?什么没变? 预设:横杆的位置变了;中心点的位置,横杆的大小没变。 画一画。 师:我们已经了解了一个图形旋转的全过程,想不想自己试着画 一画呢? 师:根据题目要求画一画,可以先用笔模拟线段的旋转,再画。 学生在准备好的方格纸上动手画完后汇报画法并展示所画作品。 预设1:线段AB旋转后,点B不变,点A移动到新的位置A'。 预设2:线段AB旋转后,点A不变,点B移动到新的位置B'。 三、巩固运用 1.完成教材第29页第1~3题。 (1)独立完成。 (2)集体交流。 2.完成教材第29页第4题。 模拟旋转。 画图。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动,你有什么收获? 五、课后作业 完成本课时相关的习题。 【板书设计】 图形的旋转(一) 旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度 【教学反思】 本节课教学时,先利用钟表等探索旋转的三要素及特性,再运用旋转的特性学会画线段旋转90°后的图形。学生知识的建构由浅入深,循序渐进,自然地突破了教学的重、难点,并为后面继续学习旋转的相关知识打下基础。教学中学生始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动,学得高效、学得深入、学得兴奋。 ... ...
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