6.2《物质的密度》教学设计 2024-2025学年教科版（2024）八年级物理上册

6.2《物质的密度》教学设计 教材分析 密度是在学习了质量之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用： 既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密 度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫；密度概念的建构需要 运用比值定义法，为今后学习压强、功率、比热容等运用比值定义法建立的物理量做好科学 方法储备。 密度是整个初中物理阶段的重要概念，教学要求较高，不论是概念的建立过程，还是对概念的准确理解，或是应用概念解决实际问题，对学生来说都有一定的难度，因此密度的学习过程是学生不断掌握知识和逐步提高学习能力的过程，是初中物理教学重点知识之一； 学情分析 1.学生对“密度”这一名词较为陌生，一些例子学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。 2.八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行分析、计算、归纳、比较、交流，得出初步结论，但用归纳总结与分析实验数据的能力较为薄弱。 课时目标 1. 物理观念：加深学生对密度概念的理解，掌握测量密度的方法，形成对物质属性的科学认识。 2. 科学思维：培养学生运用密度公式进行简单计算的能力，以及通过数据分析解决物理问题的能力。如何将抽象的质量和密度概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。 3.实验探究：通过回顾实验过程，强化学生对实验原理、操作步骤和数据分析的理解，提升实验探究能力。引导学生主动参与认知过程。理论知识应用到密度不同特点的材料用于生产，生活，实践等。 4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，关注质量和密度在日常生活中的应用。要求学生所学的密度知识与生产生活中的实际问题紧密联系，了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。这样不仅激发学生的学习兴趣，扩展学生视野，而且能有效的培养学生收集信息的能力。 教学重、难点 重点：理解密度的概念,如何将抽象的质量和密度概念与具体生活实例相结合。 难点：理解“密度是物质的一种特性” 教学资源及技术应用 教师演示资源：立方体铝块、立方体铁块、鸡尾酒。 学生实验资源：电子天平、刻度尺、不同体积和质量的铁块、铝块、铜块教学信息资源：课件、希沃展台、 学习活动设计 一、情境导入 多媒体展示鸡尾酒分层不同的多幅图片，并展示自己制作的鸡尾酒。联系生活常识和已学的知识回答问题，并将思想延伸到物理学，展开新知的好奇，引入课题。 二、从生活走向物理 多媒体展示：展示几组不同物质组成的物体，可乐和水，酒精和水，请学生分辨，并说明判断方法。 教师：学生根据物体的颜色、气味、味道、软硬程度等性质可以分辨不同的物质，这些性质是某种物质所特有的。事实上我们就利用了它们的这些性质，来分辨不同的物质。老师取出“两块用纸包着的体积相等的铁块和铝块”，“两块用纸包着的质量相等的铁块和铝块”，“两块用纸包着的体积、质量都不相等的铁块和铝块”。请学生找出区分它们的方法。我们一起来科学探究，寻找鉴别方法根据生活经验，帮老师解决难题，铝一定比铁轻吗？质量和体积不同的铁块和铝块，如何比较？提出问题，通过展示教具，引出冲突。学生思考、讨论总结：体积相等的铁块、铝块，铁的质量大；质量相同的铁块和铝块，铝块的体积大；如果铁块和铝块质量、体积都不同，我们可测出质量、体积，通过计算，看体积相同时，谁的质量大，或质量相同时，比谁的体积大。这正是我们下面要做的探究实验。学生活动：引导学生分析原因。体积相同的同种物质，其质量是否相同，体积相同的不同物质，其质量是否相同，是否可以通过比较他们单位体积的质量来 ... ...