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课件网) 荷叶母亲 泰戈尔 珍小大池 珠雨雨中 一 纷落 一 串纷不只 串 下 满 碗 谜 底 ：荷 叶 导 入 新 课 夏 1.有感情地朗读课文，理解 文中的情感和主旨。 2.品味文章清新、质朴的语 言 。 3.体会借物喻人、托物言志 的写作手法。 学 习 目 标 冰心 谢婉莹 中国作家诗人 诗集《繁星》《春水》 散文集《寄小读者》《樱花赞》 散文诗歌的主题讴歌童心和母爱 预 习 检 测 《荷叶 · 母亲》节选自《往事 (一)———生命历史中的几页图画》。 《往事》是冰心1922年7月相继写成的。 作者用了 一个副标题“生命历史中的几页 画图”,准确地概括了这组散文诗的内容。 冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》 和《春水》。”《往事》内容丰富多彩， 在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中 的片段，在美的意境中，引发出诗的情思， 在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 故事背景 姊 妹 徘 徊 绪 流转 预 习 检 测 慈怜：慈爱怜惜。 繁杂：(事情)多而杂乱。 烦闷：(心情)不畅快。 荫蔽：遮蔽。 预 习 检 测 任务 一：整体感知 明确：讲述了雨中荷叶为红莲遮风挡雨 的情景，联想到母亲对子女的呵护。 学生快速默读课文，概括文章主要内容。 明 确 ： 第一部分(第①一③段):写父亲的朋 友送“我们”两缸莲花，引起“我”对 往事的回忆。 任务 一：整体感知 第二部分(第④ 一 ⑦段):描绘雨中荷 叶保护红莲的动人情景。 学生快速默读课文，理清文章的结构。 任务二：情感探究 找出文中表达作者情感变化的语句， 并分析原因。 示例 一：半夜里听见繁杂的雨声，早起是 浓阴的天，我觉得有些烦闷。 示例二：仍是不适意! 示例三：在红莲上面……我不宁的心绪散 东 风 解 冻 蛰虫始振鱼上冰 肩阜目 尽 了 。 因为看到红莲在荷叶保护下 安然无恙而感受到了母亲般的温 暖 。 烦 闷 不适意 不宁的心绪散尽 添加标题 示例 一：“那一朵红莲，昨夜还是菡 苗的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间 立着。” “仍是不适意!———徘徊了 一 会 子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下 愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得 左右敲斜。”体会红莲的美丽与脆弱，以 及作者的担忧之情。 红莲在雨中的状态是怎样的 作者的心情又是如何 (学生从文中找出相关语句进行回答) 雨 中 红 莲 示例：“一回头忽然看 见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢的倾侧了下来，正覆盖 在红莲上面……我不宁的 心绪散尽了!"体会荷叶 的勇敢和无私，以及作者内 心的感动。 荷叶是如何保护红莲的 作者看到这一幕有什么 感受 荷 叶 护 红 莲 荷 叶 与 母 亲 有 什 么 相 似 之 处 荷叶为红莲遮风挡雨，就 像母亲保护孩子一样。 作者借荷叶护红莲的情景， 表达了对母爱的赞美和感激之 情。 红莲是全文着力用墨的 重点。作者先平平淡淡地铺 叙，接着把花放在人的背景 中去认识，花瑞人祥，三蒂 莲的开放展示出吉祥的征兆， 把花与人紧密联系在一起， 为下文以花喻人作铺垫。 第②③段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用 合 作 探 究 这是对比，把红莲与白 莲进行对比，白莲因为没有 荷叶的保护，被雨点打谢了， 而红莲却能够在荷叶的庇护 下迎接风雨，这样对比突出 了母亲对“我”的照顾，写 出了母爱的伟大。 红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲 合 作 探 究 “心中的雨点”象征人 生路上的风风雨雨、坎坷磨 难，只有母亲是保护自己度 过人生路上坎坷与磨难的人。 结尾句直抒胸臆点明了主旨， 深化了中心，表达了对母亲 由衷的感激与爱恋。 怎样理解结尾句的含义和作用 合 作 探 究 找出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。 例如： “母亲啊!你是荷叶，我是 红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫 ... ...
