26好的故事 教学设计

六上26好的故事 教学设计 【教材解读】 《好的故事》选自统编教材六年级上第八单元第26课。本单元以“走进鲁迅”为专题，编者用独立单元来安排跟鲁迅有关的四篇课文，引导学生从感受鲁迅作品的特点到感受鲁迅伟大的人格，深入走近鲁迅，了解鲁迅。 这篇课文对学生来说很难懂，不仅仅在于词语上的，更在于鲁迅思想的隐晦表达。紧扣“借助相关资料，理解课文主要内容”这一单元语文要素，结合课文的注释、插图资料、阅读链接、朗读感悟等方法，能逐步引导学生读准、读通、读懂课文。另外，本课的课后练习题点明了本课学习的重点与难点，提示了学习的目标与要求，是实施教学目标的重要抓手与凭借，能够帮助学生读懂“好的故事”，实现“难课文教师不难教，学生不难学”。 【教学目标】 1.通过预习，交流难读、难懂的词语，把课文读正确、读通顺；并借助课后题，结合借助资料、联系上下文猜测等方法理解“鞭爆、乌桕”等词语的意思。 2.感知文章的结构，知道课文按照“现实———梦境———现实”的结构写的。 3.通过圈划景物、链接资料、感情朗读等方法品味语言，体会梦境的“美丽、优雅、有趣”。 【教学重难点】 感知文章的结构，知道课文按照“现实———梦境———现实”的结构写的；通过圈划景物、链接资料、感情朗读等方法品味语言，体会梦境的“美丽、优雅、有趣”。 【教学过程】 板块一：解决难读、难懂的词语 1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语、句子不好读，有些词语不好懂。所以课前让大家预习了课文，并完成了作业本的第3、4两题。 2.交流作业本第2题。出示字典解释校对。 3.读好句子。自己读、齐读。 4.课文有些词语比较难懂。我把同学们认为难懂的词语整理了一下，出示PPT： 鞭爆 膝髁 伽蓝 皱蹙 虹霓 四近 石油 蒙胧 （1）读准字音。 （2）尝试交流理解词语。 （3）出示便是现在意思词语，对号入座。 鞭炮 膝盖 寺庙 皱缩 霓虹 四周 煤油 蒙眬 （4）补充学生摘录的词语，课文学习的时候联系上下文去理解。出示： 乌桕 云锦 澄碧 泼剌 奔迸 小结：这些词语大多数是属于现代文学的初创时期的词语，也是文言文向白话文过渡的时期，具体的时间是？（一九二五年二月二十四日。） 板块二：感知文章结构 1.课后题说：好的故事其实是一个梦境（板书：梦境）。这个梦境是———美丽、幽雅、有趣的（板书）。 2.课文的哪些自然段写了这个梦境？ 3.交流（3-9）。 4.那么前后两部分写的是什么呢？听老师读。 5.交流并板书：现实。 板块三：体悟梦境之美 一、观察，感受色彩。 1.我们先走进这美丽、幽雅、有趣的梦境。出示3-9自然段。请同学们圈划作者描写到的景物。 2.投影展示书本交流。 ①认识乌桕、一丈红。拓展资料。 ②现在你再读“乌桕”“一丈红”，你脑海中看到了什么？ ③那么读其他的景物时，我们又能读出哪些颜色呢？ 这么多的色彩，用一个词语说就是———五彩斑斓。这样的五彩斑斓，错综起来就像一天的云锦！ 3.理解“云锦”（播放视频）。 4.理解一天的云锦。所以作者说，这么多景物就像“万颗奔星似的飞动着”。 拓展：《初学记》《世说新语》 二、朗读，感受幽雅。 1.出示第5自然段。现在，这云锦一样的故事就在我们眼前。让我们坐上小船，去看看鲁迅的故乡绍兴，看看山阴道旁的这个“好的故事”。 配乐读。 2.坐在船里的你有什么感受？（悠闲自在的，应接不暇……） 3.是啊，多么幽雅的梦境啊！ 三、想象，感受有趣 1.刚才我们边读边想象画面，边读边体会，已经感受到了故事的美丽和幽雅，那么，故事的有趣又在哪里呢？ 学习任务： 1.默读5和7自然段，把能感受到有趣的句子划出来。 2.四人小组朗读分享所划的句子，说说自己的阅读感受。 2.默读，找句子。小组交流。 3.交流 ... ...