3、公文写作：报告与请示教案

章节及课题 第三课：公文写作———报告与请示 时数与日期 课时：二课时　时间与班级：全校公共选修课2024.11.4 （五、六） 3109教室2024.11.4 （七、八） 2104教室2024.11.6 （三、四） 2107教室2024.11.7 （五、六） 4510教室2024.11.7 （七、八） 4415教室 目的要求 掌握报告与请示概念及其特点掌握报告与请示的写法 重点难点 教学重点：报告与请示概念及其特点教学难点：报告与请示的写法 教学方法 讲授法、问答法、归纳法、讨论法，互动法 教学过程及时间分配 教学内容及师生活动过程 方法与手段 组织教学1分钟 检查学生出勤情况 学习委员点名并 学习委员点名并记入日志。 引入新课4分钟 在实际生活中，我们多数人都接触过报告，比如：老师有时问你或问班干部：“你的学习情况怎样？班里最近有啥情况？”假如你负责某项工作，领导会问：“工作进行得怎样？”……这时，你的口头回答实际上就是口头报告。所以今天我们来学学“报告”。今天要学习的“报告”，是指国家行政机关公文报告，是上行文。不同于一般的调查报告、考察报告、英模报告、会议报告，后者不属于国家行政机关公文报告。 5分钟5分钟5分钟15分钟5分钟5分钟10分钟10分钟19分钟 第一课时一、报告的含义和用途（一）报告的含义 报告是向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问时使用的公文。。（二）报告的用途报告是党政机关、企事业单位和社会团体经常使用的重要的上行文。向上级机关或单位报告工作进展情况或出现的新情况以及今后的打算，答复上级机关或单位对于某些事项的查询，能够帮助上级机关或单位及时了解情况，掌握下情，为领导决策提供参考依据。同时，有利于下级机关或单位接受上级机关或单位的监督和指导。 二、报告的特点（一）内容的实践性报告以事实为基础，陈述材料和内容注重真实、具体、深刻。报告述及的情况和问题，为上级主管部门及时了解下情提供材料，并为做出正确的决策提供重要的依据。因此，书写报告绝不能凭空想像，更不能有丝毫的夸张或虚饰。（二）表述的概括性报告是向上级机关反映情况和说明问题的，要想引起领导机关的注意和重视，就必须做到语言生动朴实，条理清楚，叙述问题概括集中，分析和议论有的放矢。只有这样，上级机关才能在阅读报告时及时抓住要领，从而更好地指导工作。三、报告的分类（一）工作报告有的报告的行文目的是向上级机关汇报工作，反映情况，为上级机关制定有关方针、政策提供依据，不要求上级机关批转（如呈报类建议报告）；有的报告的行文目的是，不仅将工作情况、建议、意见报告上级，而且还要求批转有关单位或部门执行（如呈转类建议报告）。（二）情况报告（三）答复性报告是针对上级领导部门的询问所作答复而写的报告。它与主动向上级汇报的汇报性报告不同，是被动行文。 四、报告的结构和写法 报告由标题、主送机关或单位、正文、落款四个部分组成。（一）标题由发文机关、事由、文种构成。根据具体情况，也可省略发文机关，只有事由加文种的两要素式标题。（二）主送机关（三）正文 正文。分开头、主体、结尾三部分。(1)开头。一般先总述开展工作的背景、成绩或问题作为发文依据，然后常用“现将有关情况报告如下”作为过渡语，引起下文。这部分要落笔人题，上承报告标题中的事由，下启正文主体内容。(2)主体。写报告内容，是行文的重点。如内容复杂，可采用条款式；如果是汇报工作，应写明工作进展情况、成绩、经验和问题、教训；可按工作的先后顺序写，也可按内容性质安排层次。如果是反映情况，应写明事情过程、原因和结果；如果是侧重总结经验，就要对成绩和存在的问题进行必要的分析，总结出规律性东西。要重点突出，详略得当。(3)结尾。常用“特此报告”、“以上报告如有不当， ... ...