第2课 全民族抗战的开始 －、课程目标 （一）内容标准 （1）简述“卢沟桥事变”的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 （2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （二）教学目标 1．知识与技能 （1）知道“卢沟桥事变”的发生标志着中华民族全民族抗战的开始。 （2）综合抗日民族统一战线建立过程中的大事。 （3）掌握南京大屠杀的史实。 2．过程方法与能力 （1）通过阅读相关图片、材料和观看影视作品，了解“卢沟桥事变”的发生过程和南京大屠杀的真相。 （2）通过对抗日民族统一战线过程的归纳，培养分析和理解问题的能力。 （3）有条件的地方可以进行实地访察取证，增加对南京大屠杀的感性认识。 3．情感态度与价值观 （1）过学习“卢沟桥事变”的爆发过程，增强对日本侵略野心的认识。 （2）通过学习抗日民族统一战线建立的过程 出卷网，理解国共两党能够实现第二次合作的原因，认识到中国共产党为了民族利益，总是勇挑重担，冲锋在前。 （3）利用南京大屠杀的史实，加强国耻教育，使学生认识日本军国主义的残暴本质，同时增强振兴中华的责任感和使命感。 二、教学要点 重点：“卢沟桥事变”和南京大屠杀。 难点：本课的难点有两个：①正确认识 “卢沟桥事变”是全民族抗战的开始。②抗日民族统一战线在抗战中的地位和价值。 教学过程与方法： 【读导入语，导入新课】： 和学生一起看书P90页， 本材料很有特点。它由两部分构成：一段文字，一张《卢沟晓月》图片。文字材料描写由静态到动态、由现实到历史，引领学生在不知不觉中建立历史的时空概念；同时，材料着力渲染“燕京八景”之一的“卢沟晓月”的美，但就在60多年以前，这里曾经是刀光剑影、血肉横飞的战场。本段材料以两种场景的巨大反差和鲜明对比，形象地突出了那段历史的悲壮，由此激发学生对祖国美好山河的热爱和对日本侵略者的憎恨。 【感知历史，感悟历史】 一、卢沟桥事变 此目主要介绍了卢沟桥事变和抗日民族统一战线建立的基本史实。 （l）卢沟桥事变 教师在讲授“卢沟桥事变”前，可先简要介绍日军方面的行动和我军的形势，作好知识铺垫，为下一步学习做好准备。 日本军部于1937年就制定了对华作战计划：华北方面，用8个师团占领北平、天津、青岛、济南等地；华中方面，用3个师团占领上海，用2个师团登陆杭州湾，然后两路会攻南京；华南方面，用1个师团作战。“卢沟桥事变”爆发之前，北平的东、北、西三面已均被日军和伪军控制，仅西南—角由中国军队宋哲元部的第二十九军驻防。 然后，教师让学生仔细阅读 “日军进攻卢沟桥示意图”明确敌我双方攻守形势。 教师应该使学生认识到“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始。 （2）抗日民族统一战线的正式建立 抗日民族统一战线的正式建立蕴含的信息量比较大，包括7月8日中共发表抗日通电、蒋介石发表庐山谈话、国共谈判、中国工农红军改编、国民党公布共产党提交的国共合作宣言等内容。 在分析中共7月8日通电前，可以让学生认 出卷网真阅读教科书中中共通电的文字材料，这是通电的关键内容，它表达了中国共产党在民族危难面前的基本态度：组成民族统一战线的坚固长城，共同抗日，驱逐日寇出中国！ 蒋介石的庐山谈话发表在7月17日。 出卷网谈话表达了国民党政府对日寇新一轮进攻的态度：准备抗战。蒋介石曾说：“如果战端一开，那就地无分南北，人无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。”教科书中没有谈话的原文，教师可以适当补充，并联系九一八事变以来南京政府和国民党的态度，指出这是“国民党多年以来在对外问题上的第一次正确的宣言”。 国共双方一经表态，合作 出卷网就进人实质性的操作阶段。于是，国共双方车庐山谈判合作事宜。最后的协议是将中国工农红军 ... ...
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