统编版五年级上册2.5《协商决定班级事务》第一课时 教学设计

协商决定班级事务 教学设计 【案例背景】 学科：道德与法治 教材内容：统编版五年级上册第二单元第5课 执教教师： 类型：新授课 【教学设计】 一、教学内容 本课是道德与法治五年级上册第二单元“我们是班级的主人”中的第二课。本课重点落实《道德与法治课程标准(2022 年版)》提出的“责任意识”这一核心素养里的“具有民主与法治意识，守规则，重程序。根据规则参与校园生活的民主实践。”并对应了“道德教育”主题中“关心集体”的内容要求和“法治教育”主题中“认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具有民主参与，责任担当意识。” 二、学生学情 通过以往的生活体验、社会上正在传播的信息以及课堂学习，学生对民主协商的方式、原则等已有浅显的认知，但他们大多没有关注过民主协商的程序，所以鲜少有人具有程序意识，对于民主决策的意义，他们也需要进一步提升感悟。 此外，在日常的班级事务协商实践中，学生还存在着一些困惑，需要得到具体的帮助和指引。这一阶段的学生在生理和心理上与小学低中段学生相对稳定，独立意识增强，不再过分依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和分享内心世界，渴望得到家长和老师的平等对待，希望拥有完成任务的能力并被认可。 与此同时，随着年龄的增长，以及家庭和学校生活的日益丰富，五年级学生在家庭和学校开始担任大队委等工作。这一阶段的学生往往有两种表现:一是更广泛、更积极、更主动地承担各项工作，二是因为成功的欲望得不到满足，逃避责任。在承担工作的过程中，学生的情绪复杂易变。 三、教学目标及重难点 1.知道班级生活是集体生活，班级事务是公共事务，形成规则意识和民主意识。（重点） 2.懂得共同事务需要班级成员共同协商，在遵循程序，遵守规则的前提下进行民主讨论，达成共识。（重点、难点） 四、教学过程 （一）导入新课 【师生活动】 通过日期引出端午节，询问学生过端午经历。 2.展示学生课前上传的端午民俗体验活动的记录 3.播放端午节五大习俗。 过渡语：今年的端午节我们班将开展一次端午节主题活动，课前万老师在咱们班征集了端午节主题活动方案，今天这节课我们就来商量决定端午节怎么过。 【技术支持策略】借助PPT呈现体验记录，通过视频播放了解端午节的习俗。 【设计意图】学生课前已提前了解并体验端午节的习俗活动，课上通过展示端午节活动的体验照片、播放端午节习俗唤起学生生活经验，链接真实生活与真实活动，激发学习兴趣，增加学生对中华传统文化的了解和热爱之情。 班级事务需商议 【师生活动】 1.播放课前征集方案时学生小组合作、班委商议的视频。 依次出示产生的几个方案，最后在这两份方案当中争执不下。出示两份方案。（板书 贴两个方案在黑板） 让全班浏览思考，在平板上投票选择其中一种方案。 公布数据，其中一个方案获胜。 师：根据少数服从多数的原则（板书：少数服从多数），我们端午节主题活动按照方案xx进行。 采访落选方案同学的感受。 师小结：看来，直接决定的方式很多同学并不服气。端午节主题活动是班级共同事务，和每个同学息息相关，需要每个班级成员共同商议再做决定。（板书：班级事务共商定） 【技术支持策略】平板完成投票，公布数据，票数多的方案获胜。 【设计意图】通过课前让学生体验活动、小组合作、制定方案，学生对端午节活动怎么过已经有了自己的判断。学生在平板上完成投票，老师公布数据后直接决定方案时内心才会产生矛盾和冲突，继而引出班级事务需要班级成员共同商议后再做决定这一议题。 民主商议有程序 【师生活动】 1.播放从古至今民主协商微课。 2.询问学生从视频中知道了什么。 师小结：在世界文明发展的历史长河中，无论是中国还是世界，小到家庭会议，大到联合国会议，对重大事务的 ... ...