2.2.2脊椎动物———鸟类 教案 年级 初一 姓名 学科 生物 教学内容（课题） 2.2.2脊椎动物———鸟类 学习目标及重难点： 1. 了解千姿百态的鸟类，尝试说出鸟类与人类的关系。（重点） 2. 通过探究活动，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力。（重点） 3. 培养学生树立“爱鸟护鸟，保护生态”的环保意识。（难点） 学生活动 教师活动 活动一：探究家鸽适于空中飞行的特征 [提出问题]家鸽为什么能飞？ [作出假设]鸟类有一系列适应飞翔生活的形态、结构和生理方面的特点 [制定计划]设计实验验证假设 分析鸟类的外部形态（外形和翼、骨骼、肌肉）、内部结构（消化、呼吸、循环） 1.根据组内任务单，按步骤完成相关任务，并将实验记录与结论写在小黑板上。 2.分享组内研究成果 3.总结鸟类适于飞行的特征 活动二：保护鸟类多样性 1. 鸟类对仿生学的贡献 从始祖鸟的出现到现在，鸟类自身卓有成效的导航、识别、计算、能量转换等系统，其灵敏性、高效性、准确性、抗干旱性都另人惊叹不已。人类可研究鸟类结构和功能原理并加以模拟。 2. 鸟类在自然界的作用 鸟类在自然界的作用是指鸟类在不同生态系统（如森林生态系统，草原生态系统及农田、湖泊、海洋等生态系统）的地位和作用。鸟类是生态系统的重要成员，虽然对生产力可能没有重大影响，但对所食猎物有密度制约作用。此外，鸟类担负着种子及营养物的输送，参与系统内能量流动和无机物质循环，维持生态系统的稳定性。 请阅读以上材料，请总结鸟与人类的关系。 课堂反馈 1.鸟有许多适于飞行的特点，下列叙述正确的是（ ） A .鸟的胸肌发达，可以减少空气的阻力 B .鸟的骨骼轻、薄，可以减轻体重 C .鸟的气囊与肺一样，都能进行气体交换 D. 鸟有喙无齿，为飞行提供动力 2．“天高云淡，望断南飞雁”，大雁在飞行时需要大量的氧气，双重呼吸提高了气体交换的频率，大雁进行气体交换的器官是（ ） A．肺 B．气囊 C．气管 D．肺和气囊 3．“鸟的全身都为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是( ) ①前肢变成翼 ②长骨中空 ③胸肌发达 ④体温恒定 ⑤有气囊 ⑥有复杂的繁殖行为 A．①②③④ B．①②③⑤ C．①③⑤⑥ D．②③④⑤ 4．对家鸽适应飞行功能的形态结构特点的解释,不合理的是（ ） A．身体流线型———减小飞行阻力 B．骨中空或愈合———骨骼既轻便又牢固 C．体内有许多气囊———减轻体重 D．胸肌发达———提供充足动力 5.画思维导图总结本节课的内容。 课前播放多种多样的鸟类视频，引入鸟类的课题。 设置问题情境，激发学生求知欲 请学生朗读教学目标。 （教师书写板书：第1节 鸟类） 一．千姿百态的鸟类 PPT播放学校鸟类图片，请学生说出名字 最后提出问题：鸟类为什么会飞，引入下课话题讨论飞行需要解决的问题。 飞行需解决的三个问题： 减少阻力 增加动力 减轻重量 二．组织学生完成小组探究，鸟类适于飞行有哪些特征 活动组织要点： 1.组织学生互助式活动。 2．活动过程中在各组巡视，指导，组织学生小组展示，其他同学可以进行补充修改，教师补充总结。 三．引导学生阅读材料，总结人与鸟类的关系，激发学生保护鸟类多样性的情感。 播放保护鸟类的小视频，引起学生共鸣，了解保护鸟类多样性的重要性， 教学反思： 通过观看视频、图文资料创设问题情境，提出飞行需解决的问题。接着学生带着问题分别从家鸽的六个结构方面借助活体家鸽、模型或标本自主探究进行自主探究。在此过程中教师进行适当点拨，帮助学生完善知识，得出重要概念。最后以视频文字激发学生树立“爱鸟护鸟，保护生态”的环保意识。 学生在这一探究性学习中，能获得理性和情感体验，主动建构知识，找到解决问题的方法。这一教学设计，实现了传统的由教师单一的传授知识，向学生成为学习 ... ...
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