第6课 全球航路的开辟 教学设计

第6课 全球航路的开辟 【课程目标】 本课程以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古至今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程。通过学习，学生应了解和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史观的科学性，理解不同时空条件下历史上的延续、变迁与发展，学习史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史作出正确的解释，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。 【教材分析】 2017版2020年修订的《普通高中历史课程标准》对本课的要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 1500年前后，是人类历史发展的重要时期。全球航路的开辟，开启了真正意义上的世界历史，使人类社会进入了全面更新的时代，促进了人类文明的进步。因此，本课内容在世界发展史上有着极其重要的地位和意义。 本课内容包括两部分：一是全球航路开辟的动因；二是全球航路开辟的过程。全球航路的开辟有其深刻的历史原因，是西方社会发展的必然结果。因此，在教学过程中，要指导学生从历史发展的过程中，全面理解这一重大事件。全球航路开辟的过程，既要注重对四条主要航路的介绍，同时，更要具体讲述其他航路的开辟。通过本课学习，让学生看到，全球航路的开辟，结束了世界各地相对孤立的状态，使各地文明开始交融汇合，推动人类历史从分散日益走向整体，进而帮助学生形成世界联系的全局眼光和国际视野。 【学情分析】 本课教学对象为高一学生，他们求知欲强，思维活跃，能够对历史现象进行理性分析，具有一定的历史思维能力。知识层面上，对于全球航路开辟，经过初中的学习，学生已有一定的知识基础。但大都停留在感性认识阶段，比较零散，绝大部分仅限于了解主要航线，对全球航路开辟的背景理解不够深入。基于新课标对高一学生的要求，立足于高一学生的认知水平和思维能力，教学中，利用视频、图片、文字资料，创设情境，设置问题，以培养学生兴趣、激发学生思维，引导学生积极主动参与课堂，进而构建清晰的历史逻辑和知识结构，提升学生历史思维能力，培养学生核心素养。 【教学目标】 知识与能力：通过对全球航路开辟原因的学习，能够从历史的角度理解全球航路开辟的社会背景，进而理解全球航路的开辟并非历史的偶然。 过程与方法：列表梳理全球航路开辟的过程，了解并掌握主要航线，并能够运用历史地图，描述新航路开辟的简要过程。能够根据有关史料，理解新航路的开辟丰富了人类的地理知识，加强了各地之间的联系，推动了人类历史从分散走向整体。 情感态度价值观：通过对全球航路开辟背景和过程的学习，让学生能够感受到航海家们勇于探索的开拓进取精神，领悟西方国家抓住机遇，走向强国之路的远见，联系现实中国倡导、世界共建“一带一路”，理解当代世界的凝聚，增强历史责任感与使命感。 【课时安排】 1课时 【教学重点】 全球航路开辟的过程、其他航路的开辟 【教学重难点】 全球航路开辟的动因与条件 【教学方法】 采用讲授法，通过情境设置、问题探究、史料研读、师生对话、体验感受的模式，引导学生探究新课。 【导入新课】（3min） 播放视频： <视频>《大国崛起》序言部分 从这段短片中，同学们能获取到哪些信息？ [学生活动] 1500年左右，是世界近代史的开端，是人类社会向全世界联为一体迈出的第一步。而打破这种状态的标志性事件，就是全球航路的开辟，也就是我们常说的新航路开辟。 [设计意图]： 从本专题开始，人类历史进入世界近代史。而促使人类历史进入近代社会的，是1 ... ...