第四课段 读整本之书 拾忆海之贝 名著阅读课 2课时 1.名著概览:鸟瞰全书,整体感知; 2.阅读指导:方法得当,事半功倍; 3.阅读任务:纵深钻探,求得精髓。 【预习导学】 资料库:《朝花夕拾》共十篇散文,是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅童年、少年和青年时代的生活经历,在追怀旧事,缅怀父亲、师友、保姆的同时,侧面生动地描绘了当时中国的社会状况与风气,讽刺了社会上的丑恶现象。书中既以简洁舒缓的文字描述往事,又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判;既有温情与童趣,也有对人情世故的洞察,是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品,是研究鲁迅早期思想和生活,以及当时社会的重要艺术文献。 1.运用“批注阅读法”,阅读全书。批注可以联系自己的童年生活体验,可以评价书中的“我”的言行,可以模拟现实和“我”展开对话…… 2.鲁迅的童年生活有哪些特点 回忆自己的童年生活,你能找到相似之处吗 3.如果用《小引》中的一个四字短语来总结书中那些富有孩子气的片段,你觉得哪一个是最为合适的 为什么 【参考答案】 2.示例:童年的生活无忧无虑,玩乐是最重要的事情。就像《从百草园到三味书屋》中的“我”。 3.示例:“带露折花”。“带露折花”是《小引》中鲁迅对童年回忆及本书写作方法的一个浓缩的表达,“带露”可见回忆之清晰,有“从回忆里抄出来”的现场感,“折花”是回忆体文艺性的说法。作者将原题“旧事重提”改为“朝花夕拾”,也与“带露折花”相吻合。 【合作探究】 名著概览:鸟瞰全书,整体感知 1.阅读名著导读第一部分的四段文字,分别概括每段文字的要点。 2.重点研读第②自然段,结合《朝花夕拾》整本书,看看每一篇大致属于哪一种类型 3.重点研读第③自然段,结合《朝花夕拾》整本书,看看作者是如何把“温馨的回忆”与“理性的批判”融合在一起的。 【参考答案】 1.示例:第①段主要介绍写作背景、成熟过程和作品评价。 第②段主要介绍《朝花夕拾》的内容分类和代表性作品。 第③段主要介绍《朝花夕拾》艺术特色。 第③段主要介绍《朝花夕拾》的阅读意义。 2.示例:第一类:侧重写人———挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。主要篇目有:《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 第二类:侧重记事———表达对旧日美好生活的眷恋,也有对旧礼制的批判。主要篇目有:《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》。 第三类:侧重议论或记事兼议论———穿插童年的生活经历,讽刺和批判旧道德。主要篇目有:《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《父亲的病》。 3.示例:温馨的回忆:《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景;《五猖会》中孩子们买“吹都都”,吡吡地吹上两天,享受一份游戏的快乐;《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心,就放他儿子还阳片刻;《阿长与<山海经>》欲扬先抑,用深情的语言,表达了作者对这位劳动妇女的真诚的怀念;《藤野先生》记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了作者对藤野先生深情的怀念。 理性的批判:《从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书;《五猖会》中去看赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到扫兴和痛苦;《无常》一文中,人们在现实生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁判;《狗·猫·鼠》中鲁迅先生“清算”猫的罪行,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人;《<二十四孝图>》中重点描写“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两则所谓的孝道故事,痛斥这类封建孝道不顾儿童性命的罪恶;《父亲的病》中揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 阅读指导:方法得当,事半功倍 1.阅读教材中“阅读指导”中的文字,概括阅读名著的三种方法和主要特点。 2. ... ...
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