第三课段 写校园之真 书有主之文 写作实践课 2课时 1.能够理解有关中心的概念,明确中心对于一篇文章的重要性; 2.能够借助课文或者以经典名篇为例,掌握突出中心的常用方法; 3.能够在自身的写作实践中,熟练地运用多种技巧来突出中心。 第1课时 【合作探究】 阅读教材,获取新知 1.认真阅读教材“如何突出中心”这篇短文,师生共同交流下面这些问题。 (1)什么是中心 其要求和作用分别是什么 (2)回顾一下,下面各篇文章的中心分别是什么 填写在下表中。 《春》 《秋天的怀念》 《再塑生命的人》 (3)教材围绕“如何突出中心”这一话题,主要讲了哪些问题 还可以根据前面所学,补充哪些问题 请概括。 【参考答案】 1.(1)示例:①中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 ②每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 ③有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,叫人不知所云。 (2)文章主要通过对春的详细描写,描绘出了一幅美丽的春天画卷,表达了作者对春的喜爱之情,抒发了作者的愉悦之情 文章主要叙述了作者对已故母亲的回忆,表现了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情 文章主要叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情 (3)示例:①认真审题,确定中心。做到明确集中,不蔓不枝。 ②精心选材,围绕中心。做到剪裁加工,先后有序。 ③讲究方法,突出中心。 设置线索,贯串中心。在老舍的《济南的冬天》这篇课文中,作者围绕着济南冬天“温晴”的特点,依次描写济南的山景水色,写的内容很多,却眉目清晰,中心突出。 详略得当,表现中心。在莫怀戚的《散步》这篇文章中,关于两条散步路线的“分歧”和“我”的感受写得详细,关于散步中其他的事情略写或者不写。这样有主有次、有详有略地选取材料、组织文字,中心就会突出起来。 运用技巧,凸显中心。在于漪的《往事依依》这篇文章中,作者用“至今记忆犹新”的几件往事,与其他早已模糊的记忆做对比,写出自己对这几件往事的深刻印象,从而凸显了主题。 议论抒情,点明中心。在刘湛秋的《雨的四季》这篇文章中,作者在开头和结尾都运用了抒情的方式,直接抒发对雨的喜爱之情。 卒章显志,深化中心。在朱德的《回忆我的母亲》这篇文章中,作者卒章显志,以抒情、议论的笔触来表达对母亲的无限怀念之情。 由于文章的“中心思想”(亦称“立意”),对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用,因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。 课堂练习,提升技能 1.书包是我们每个人都必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文,想一想:可以有哪些确立中心的角度 试将你想到的填写在下图中。 【参考答案】 1.示例:①“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 ②“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声,如为主人负担重而鸣不平,或者因主人乱扔乱放暗自委屈等。 ③“我和书包”,着眼于“我”和书包的关系,写两者之间的故事。 还可以补充下面的这些角度: ④“妈妈的旧书包”,回忆妈妈童年时的学习生活,刻苦学习的经历,以及和姥姥之间浓浓的亲情…… ⑤“未来世界的书包”,充分发挥想象,设想随着社会的进步和发展,未来书包的科技化、智能化…… ⑥还可以是“我喜欢的书包”“我曾经用过的书包”“我和书包的故事”等。 作文以主意为将军,转换开阖,如行军之必由将军号令。句则其裨将,字则其兵卒,事料则其器械,当使兵随将转……如通篇主意间架未定,临期逐旋摹拟,用 ... ...
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