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课件网) 学习默读方法 体会人物刻画技巧 --七年级上册第三单元 读 导 元 单 单元主题：学习生活 阅读要求：默读 不出声、不动唇、不指读、不回看 从百草园到三味书屋 《再塑生命的人》 《论语》十二章 不同身份的老师 1.掌握默读技巧，快速阅读文章，理解文章大意。 2.归纳总结人物描写方法，学会抓住人物典型特征刻画人物。 标 目 习 学 如何快速默读，理解文章的大意？ 读 默 技 巧 技巧一 看标题 从百草园到三味书屋 主旨型题目：题目与中心情感有关。 1.为什么会“再生”？ 2.谁为作者带来了“再生”？ 3.她是如何获得“再生”的？ 《雨的四季》 描写四季之雨的写景文章 再塑生命的人 线索型题目：交代了少年鲁迅的生活地点 从--到 《秋天的怀念》 1.作者在怀念谁？ 2.为什么在秋天？ 解析文章题目可以帮助我们了解文章的内容，从而提升默读的速度 读 默 技 巧 技巧二 关键句 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 过渡段 在百草园的生活 在三味书屋的生活 开篇 中间 结尾 我家的后面有一个很大的园子，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 开篇段 乐园中自然有乐事 读 默 技 巧 那天下午，我默默的站在走廊上。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃 这天上午，我和莎莉文老师因为“杯”和“水”的概念发生了争执。 理清文章线索 读 默 技 巧 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 结尾段 获得新生，升华主题 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天......回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 开篇段 交代人物，照应题目 帮助我们了解文章线索，提升我们的阅读效率和阅读质量 读 默 技 巧 技巧三 跳跃与批注 同学们阅读的时候难免会遇到一些生僻的字词，只要不是特别影响整体理解文章，我们在默读感知课文的时候可以暂时跳过它，这样可以让我们的注意力集中于对文章整体内容的把握，快速的理解文章大意。 认真细致的批注可以加深你对文章的理解，也可以强化同学们的阅读能力，写作能力自然会水涨船高。 结 总 巧 技 人 物 对 比 寿镜吾先生 莎莉文小姐 孔夫子 严慈相济，博学守旧 温柔和蔼，教导有方 哲思睿智，智慧化身 三位不同身份的老师，留下了三种不同的印象。那么作者是运用什么样的方法来刻画人物形象的呢？ 人 物 对 比 人 物 对 比 寿镜吾先生 外貌描写：须发皆白，戴着眼镜（方正质朴，博学老成） 白描手法，简洁明了，代表性强 人 物 对 比 “紧紧抱住我”，用洋娃娃教我识字（温柔耐心） 用接触式的体验表现老师高超的教育艺术和仁爱的教育情怀。 莎莉文小姐 把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（循循善诱，抓住时机） 人 物 对 比 “温故而知新，可以为师矣” “学而不思则罔，思而不学则殆” “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也” “博学而笃志，切问而近思” 用对话的形式表现孔子的睿智 孔子讲学 示 提 作 写 抓典型事例表现人物形象 写作启发： 一、精心选择素材，只选最好。 二、合理安排素材，详略得当。 究 探 写 法 如何表现人物的身份？ 一、“我”问怪 ... ...
