2025人教版高中政治选择性必修3强化练习题--第二框　体会认识发展的历程

中小学教育资源及组卷应用平台 2025人教版高中政治选择性必修3 第三单元　运用辩证思维方法 第十课　推动认识发展 第二框　体会认识发展的历程 基础过关练 题组一　从感性具体到思维抽象 1.(2024河南郑州期中)在这个世界上,光是普遍存在的一种事物。因为光的存在非常普遍,所以在古人的眼里,光并没有什么特别和神奇之处。1905年,爱因斯坦在提出的光量子理论中对光量子进行了解释,让世人认识到,光既可以是光波,也可以是粒子;而在1924年,德布罗意提出了物质波理论,即波粒二象性,再次刷新了人类对光的认知,从而形成了对光相对完整的认识。这表明(　　) ①摆脱感性具体制约,认识才能够发展 ②思维抽象是人类追求认识的终极目标 ③感性具体是人对事物外部联系的反映 ④思维具体是对感性具体的升华与发展 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 2.(2024黑龙江哈尔滨期中)有人称,18岁的人如清酒,素雅;30岁的人如红酒,华贵……人如酒,各酒有各味,需细细品尝。把人比喻成酒,这一思维抽象的环节是(　　) A.分离　　B.提纯　　C.简略化　　　D.理想化 3.(2024山东聊城一模)对于玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良药(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎的药用价值,百合花则具有润肺、清火、安神的功效);还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运,是吉祥之花。对上述材料认识正确的是(　　) A.实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同 B.抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性 C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律 D.分离是思维抽象的起始环节 题组二　从思维抽象到思维具体 4.心理学中的“摘苹果理论”,是指一个渴望成功的人应该努力去采摘那些需要跳起来才能够得到的“苹果”。伸手就摘得到的果子,早就让人家摘走了;跳起来也摘不到的果子,只能烂在树上。“跳起来摘得着”是一个适当的高标准,而跳是不断增高的,达到一个高度,又瞄向新的高度。从思维发展的角度看,这启示我们要(　　) ①积极创造条件促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态 ②选择合适的上升起点,逐步走向思维具体 ③正确认识事物发展过程中的飞跃性和间断性 ④坚持适度原则,把握分寸,“折中”处之 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 5.(2024四川成都期末)人们知道磁铁可以吸引铁屑、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第在实验中发现了电磁感应定律,麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上,人们制造出发电机、无线电发射机等。材料说明在认识发展的过程中(　　) ①需要将感性具体作为思维活动的起点 ②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律 ③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的 ④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 6.(2024北京昌平期末)马克思把认识过程归结为两条道路:在第一条道路上,完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上,抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。以下对这两条道路的认识正确的是(　　) ①两条道路相互依赖、不可分割,共同构成了认识深化的完整过程 ②认识的发展过程起于感性具体,借助分离、提纯等环节,终于思维抽象 ③在第一条道路上,认识通过综合的方法,从感性具体的东西中把握事物整体的本质和规律 ④在第二条道路上,思维从最一般的抽象规定开始,通过上升环节,达到再现事物多样性的统一 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ 7.蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能,研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。这个过程体现了(　　) ①思维过程以感性具体为起点 ②从 ... ...