中小学教育资源及组卷应用平台 Unit5 Music课时教学设计 本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 该板块的主题是“策划举办音乐节”（Plan a music festival）。音乐节是学校经常组织的一项活动，可以让学生展示自己的音乐才能，陶冶情操，为紧张的学习生活增添一抹亮色。此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。 Why--语篇传递的主题意义 该话题介绍的音乐节除了让学生积极参与体验外，还有一个重要的目的，就是将举办音乐节挣到的钱捐献给慈善机构，培养学生对他人和社会的爱心与责任心。此外，本单元的video time部分的视频被教师截成两段，逐步让学生通过观看，直观地了解WOMAD和参加过这个音乐节的Marcello乐队，这种多模态地呈现形式极大地拓宽了学生们的视野，并且引起了他们对策划举办音乐节的浓厚兴趣。 How--文体结构、语言特点及功能 此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。通知的要素和谈论偏好的句式对于本节课最终的策划举办音乐节的呈现都是相关的。 学情分析 【已知】 学生对本单元的主题音乐有直接的生活体验；在听力技巧中，学生掌握了根据所给问题推测听力内容、听的过程中记录关键词等技巧，有基本的语音和语篇知识；根据单元前期课程的学习，学生能够简单描述个人对音乐的喜好和感受，并且对于“music can bring people together”有了自己的认识和理解。 【未知】 学生的听力虽然能够基本满足听取某些关键性词汇关键性语句的能力，但是来不及深度理解文章意思，此外，学生的口语表达能力有待提升。另外，策划音乐节是一个复杂的任务，学生们的讨论任务要求会比较高，特别是要求学生将通知和对话两个形式都融入真实策划中，其中的表达对很多学生来说都不算容易。 【能知】 在课程中为学生创设情境，让学生更有代入感，激发学生的先前知识和经验。在上课的过程中，多注意提问不主动举手回答的学生，将关注尽量平等地放在班级里的每一位学生上；通过小组合作的方式，帮助为腼腆的学生提供说话表达的机会，同时能够发挥简单的同伴评价作用，刺激学生自我反思自我评价。教学过程中设计对话的活动，鼓励学生上台展示，台上的学生得到反馈，自我反思，利于调整学生自我的口语策略，台下的学生聆听别人的表达方式，学习别人优秀的表达，规避别人表达上的不足，也能调整自己的口语策略和口语技巧。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 通过校园音乐节的通知，了解通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好。 2.学习能力： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 3.思维品质： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 4.文化意识： 模仿听力材料中表示“意愿和偏好”的词汇和句型，并在谈话中恰当地运用。 教学重难点 教学重点： 1．学生能够听懂和理解与音乐节相关的对话和访谈。 2. 学生能够用英 ... ...
