Unit 4 Fun in the Sun! Thinking skills & Reading strategies 一、教学内容分析 本课时内容是对思维技能和阅读策略的学习。思维技能的内容为确定场景。通过本节课的学习，学生能够借助图片和思维导图，初步掌握确定场景的内容，包括时间、地点及天气。阅读策略为归纳总结。通过本节课的学习，学生在阅读时能提取、梳理语篇的关键信息，并能用自己的语言进行总结。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经积累了一些与“运动”主题相关的语言素材，具备了一定的语言基础。但是学生对于一些思维技能以及阅读策略掌握的还比较少。尤其是在阅读时，能够快速的抓取文本关键信息的能力，还有待于加强。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 运用图表，获取并介绍活动场景中的时间、地点、天气等重要信息； 2. 运用“总结归纳”的阅读策略，提取并总结文本中运动防护的重要信息； 3. 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。 四、教学重难点 【重点】 1. 运用图表，获取并介绍活动场景中的时间、地点、天气等重要信息； 2. 运用“总结归纳”的阅读策略，提取并总结文本中运动防护的重要信息； 3. 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。 【难点】 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。 五、教学活动设计 环节一：激活已知，导入话题（5 mins） 学生看图片回答问题，并基于答案补全句子。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the picture and answer the question. Students complete the sentences using the answers from the previous activity. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的问答及展示情况，了解学生对图片信息的掌握情况，以及对已学语言的运用情况。 环节设计意图：通过看图回答问题的形式，激活有关运动的语言表达，为后面的活动做好准备。 环节二：通过一系列活动，学习及运用确定场景这一思维技能。（15 mins） 教师引导学生通过看图片回答问题，读文本完成思维导图的活动，了解确定场景这一思维技能的定义，然后在新的语境中读文本，完成思维导图，并迁移运用，根据学生自己的情况，完成相关思维导图。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the picture and answer the questions. Students read and fill in the blanks. Students read the text and complete the setting chart. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之分析与判断 观察学生回答问题的情况，了解判断其是否能使用活动场景的图表概括关键信息。根据需要给出必要指导和反馈。 Students draw a setting chart of their favorite sports and share them with their partners. 迁移创新之想象与创造 观察学生能否从地点、时间和天气等方面绘制图表，评价其梳理活动场景关键要素的能力。 环节设计意图：引导学生用活动场景的图表梳理文本重要信息，并依据图表复述文本，内化描述活动场景的关键要素，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 环节三：阅读语篇，学习及运用归纳总结这一阅读策略。（15 mins） 教师引导学生看图预测文本信息，然后读语篇选择正确答案，阅读语篇勾画关键信息、圈画动词，最后完成总结表格。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think and choose the correct answer. Students look at the questions and predict the answers. Students read the text and choose the correct answer. Students read the text and underline the important information. Students circle the verbs in the underlined sentences. Students read the text again and complete the summary. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生的活动反馈，判断学生 ... ...
