人教版八年级上册英语Unit 9 Section B 2a-2e阅读课教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够掌握新单词和短语：glad, preparation, glue, without, surprised 等，并能正确运用其进行表达。 2. 理解并能熟练运用文中重点句型，如：I'm glad to... / It's a good idea to... 等进行口语和书面交流。 （二）能力目标 1. 能够运用略读（skimming）策略在 3 5 分钟内快速获取文章大意，准确判断文章的主题、主要事件等核心信息。 2. 通过精读（scanning），在 10 12 分钟内精准获取文章细节信息，如活动的具体安排、人物感受等，并能用完整、准确的英语句子进行表述和交流。 3. 提升学生的阅读理解能力和根据上下文猜测词义的能力，同时培养学生的批判性思维，使其能够对文中活动的合理性、趣味性等进行评价和思考，并提出自己的见解。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生深刻体会到参加各种活动有助于丰富校园生活和增进友谊，从而激发学生积极参与社交活动的热情和主动性。 2. 引导学生学会感恩他人在活动组织中的付出，在团队活动中培养合作精神与分享意识，增强集体荣誉感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握阅读文章中的重点词汇、短语和句型，并能在不同语境中灵活运用。 2. 有效运用略读和精读策略理解文章内容，包括精准把握文章的主旨大意和全面获取细节信息。 （二）教学难点 1. 巧妙引导学生对文章中的信息进行深入分析、整合和归纳，逐步培养学生的批判性思维和高度概括能力，使其能够对文章进行深度解读。 2. 助力学生理解一些较难的句子结构和文化背景知识，如某些西方社交活动背后蕴含的文化内涵、特点和意义，促进跨文化交际意识的形成。 三、教学方法 任务驱动法、合作探究法、问题引导法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入（Lead-in）（5 分钟） 1. 教师通过多媒体展示一段精彩的校园活动视频剪辑，视频涵盖运动会、文艺表演、社团活动等多种场景。播放结束后，教师提问学生：“What activities did you see in the video Which one impressed you most and why ”引导学生积极分享自己的校园活动经历和感受，充分激发学生对本节课话题的浓厚兴趣。 2. 教师接着提问：“Do you know how much effort goes into organizing an interesting school activity What preparations do you think are essential ”从而自然地引出本节课要阅读的文章是关于一次校园活动的精心组织和充分准备的，顺利开启阅读之旅。 （二）阅读前（Pre-reading）（8 分钟） 1. 教师运用图片、实物、例句等多样化方式教授新单词和短语，如： 展示一张笑容满面的图片，教授“glad”，并举例：I'm glad to meet my old friends.（我很高兴见到我的老朋友。）同时，引导学生模仿造句，加强对该单词的理解与运用。 拿出一个胶棒，直观地展示“glue”，解释其含义和用法：We use glue to attach the pictures to the wall.（我们用胶水把图片贴在墙上。）并让学生进行简单的现场操作演示，加深记忆。 2. 教师引导学生仔细观察文章标题和相关图片（若有），提问：“What do you expect to read in this article based on the title and the picture What kind of school activity might it be about ”鼓励学生大胆发挥想象，对文章内容进行合理预测，充分激活学生已有的知识储备，为深入阅读文章做好充分铺垫。 （三）阅读中（While-reading）（20 分钟） 1. 略读（Skimming）（5 分钟） 教师明确布置略读任务：“Read the article quickly within 3 5 minutes and find out the main idea. Try to answer the question: What is the article mainly about Is it about a sports event, a party or something else ” ... ...
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