Unit 6 Celebrating the Big Days Theme Reading 一、教学内容分析 本课时是一节阅读课，内容为庆祝中国传统节日春节，在运用本单元主题“世界主要国家的文化习俗、节假日和庆祝活动”以外，还呈现了春节的热闹场景，激发学生对中国传统节日的热爱，在有效激发学生学习兴趣的同时，提升学生的文化意识和思维品质。 二、语篇分析 【What】 这篇文章描述了一个中国家庭迎接农历新年的场景。父亲正在贴春联，而母亲和姑姑们在厨房里准备美味佳肴。全家人一起享用了一顿丰盛的晚餐，祖父母还给晚辈们发了压岁钱。最后，全家人一起观看了春节联欢晚会，共同庆祝并迎接农历新年的到来。文章强调了与家人一起度过春节假期的欢乐。 【Why】 这篇文章展现了中国传统节日———春节的家庭庆祝氛围和文化习俗。文章强调了春节不仅仅是一个庆祝新年的日子，更是家人之间情感交流、传承家族传统和价值观的宝贵时刻，弘扬了家庭和谐、亲情至上以及尊老爱幼的中华传统美德。同时，观看春节联欢晚会的场景也体现了全国人民在这一刻的共同情感连接和文化认同，无论身处何方，中国人都能通过这一方式感受到家乡的味道和节日的温馨。 【How】 文章采用第一人称叙述，让读者能够更直接地感受到作者的情感和经历。通过“we are having celebrations”和“my father is putting up the Spring Festival couplets”等句子，读者仿佛置身于这个庆祝春节的场景中。作者通过细致入微的描写，如“my mother is making some delicious dishes with my aunts”和“my grandparents give some lucky money to my young cousins and me”，将春节的家庭庆祝活动生动地展现在读者面前。这些具体的细节描写让读者能够更直观地了解春节的传统习俗和家庭氛围。文章通过“Look, my father is putting up the Spring Festival couplets.”和“And here in the kitchen...”等句子，巧妙地实现了场景的转换。这种转换不仅让读者能够跟随作者的描述在空间中移动，还增强了文章的连贯性和阅读体验。作者通过“We are having a big meal. Everybody is eating and drinking happily.”等句子，传达了节日的欢乐氛围和家庭成员之间的和谐关系。同时，“We all enjoy the family time and are excited to spend the Spring Festival holiday together.”也直接表达了作者对家庭团聚和春节假期的喜爱与期待。 三、学情分析 通过前面的学习，学生已经对中外主要节日及庆祝活动有了一定的了解，能够读懂有关介绍节假日的语篇。但是学生在将已读与已知建立联系以及运用思维技能等方面还需要学习。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节； 2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序； 3. 了解春节的文化内涵及其对中国人的特殊意义。 五、教学重难点 【重点】 1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节； 2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。 【难点】 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。 六、教学活动设计 环节一：图文匹配，回顾旧知。（3 mins） 学生进行图文匹配。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the pictures and match them with the festivals. 学习理解之感知与注意 观察学生的活动情况，了解学生对已学内容的掌握情况。 环节设计意图：激活学生已学知识，引导学生进入上课状态。 环节二：看视频回答问题并思考相关问题，激活背景，并积累相关语言表达。（8 mins） 学生看视频回答问题、思考问题、自由讨论及匹配活动，激活学生相关背景知识，同时积累有关春节的语言表达。 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch the video and answer the question. Students think a ... ...
